一、學(xué)前教育中游戲應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用

既然游戲是學(xué)前教育的主導(dǎo)活動(dòng),那么它在學(xué)前教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)交往和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前大部分為獨(dú)生子女的幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園外大部分時(shí)間為家中長(zhǎng)輩所環(huán)繞，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對(duì)較弱的。幼兒園的一些團(tuán)隊(duì)、模仿角色類(lèi)的游戲，為幼兒提供了體驗(yàn)?zāi)M現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活環(huán)境和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的興趣和能力也會(huì)隨之提高。二是幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提升。學(xué)齡前兒童包括肌肉控制、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體平衡等在內(nèi)的運(yùn)動(dòng)能力正處于形成和強(qiáng)化時(shí)期，提升運(yùn)動(dòng)能力正是游戲活動(dòng)所獨(dú)具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動(dòng)作為主的游戲中，可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調(diào)性得到有效提高，各類(lèi)體育游戲則可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。三是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。無(wú)論哪類(lèi)游戲都離不開(kāi)語(yǔ)言的夠用，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，對(duì)提高其對(duì)語(yǔ)言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學(xué)習(xí)不同角色講話(huà)的語(yǔ)氣和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)和幫助下，逐漸學(xué)會(huì)依據(jù)角色和溝通對(duì)象表述內(nèi)容，逐漸提升語(yǔ)言表達(dá)能力。四是有效提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。一些手工制作類(lèi)的操作性游戲可起到這種作用，在依據(jù)教師要求完成游戲要求時(shí)，幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了同步鍛煉。五是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。在游戲中，幼兒常常根據(jù)自己的意愿和想象去表現(xiàn)和創(chuàng)造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個(gè)孩子所能呈現(xiàn)出的“作品”都會(huì)不盡相同，有些孩子還能制作出若干個(gè)不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng)造力。

二、學(xué)前教育中游戲設(shè)置原則和注意事項(xiàng)

1.選擇游戲要建立在教師對(duì)所教授幼兒特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。2.游戲的形式和過(guò)程要適合所針對(duì)幼兒的年齡段，能吸引住幼兒的強(qiáng)烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。3.每天的游戲類(lèi)別、形式不宜過(guò)多、過(guò)雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲最好起碼有一種。4.穿插于科目教學(xué)活動(dòng)之中的游戲要以規(guī)則游戲?yàn)橹鳎鸬教岣邔W(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平的輔助作用。5.每天的游戲要與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。

三、學(xué)前教育游戲中教師應(yīng)發(fā)揮的作用

在游戲活動(dòng)中，幼兒應(yīng)是主體和“主角”，教師只需要起到輔助和指導(dǎo)作用。參與過(guò)多，容易引發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的厭煩心態(tài)，改變了游戲寓教于玩的初衷，成為了披著游戲外衣的教學(xué)活動(dòng)。首先，自始至終遵照教師的“命令”來(lái)進(jìn)行的游戲不是幼兒資源的活動(dòng)，是不自由和缺乏靈活性的，也不利于幼兒創(chuàng)造力的塑造和想象力的發(fā)揮。所以游戲要有幼兒自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。其次，教師的輔助和指導(dǎo)不可或缺，但要保持最低限度的干預(yù)。在游戲中，教師要堅(jiān)守觀察但不干擾游戲進(jìn)行的原則，同時(shí)仔細(xì)觀察、密切注意游戲進(jìn)度，對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)及時(shí)給與支持、贊許、鼓勵(lì)，對(duì)不正確的加以糾正即可。第三，如需參與游戲，則應(yīng)以平等的角色參與，以充分尊重幼兒為前提，不能按照成年人的意愿、想法和觀察問(wèn)題的角度去“干擾”游戲的自然進(jìn)展，否則會(huì)削弱游戲在提升幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性上作用。

作者：楊爽 單位：河北秦皇島市啟航幼兒園