兒童文學是根據兒童的審美觀念進行創作的文學，具有通俗易懂、內容活潑、節奏輕快等特點，對于兒童的成長與發展具有一定的教育意義。并且，由于兒童正處于對社會的認知當中，因此兒童文學不僅可以促進其對社會的認識，還有助于兒童積累語文知識，為語文知識的學習奠定基礎。

1當前兒童文學在語文教育中存在的問題

兒童文學在小學語文教育中具有重要的地位，并且在學校的教育中占有一定的地位。但經過調查發現，當前兒童文學在語文教育中仍存在一定的問題，具體表現為：第一，小學語文教師缺乏對兒童文學的深刻認識。由于小學語文教師在專業素養以及教學經驗等方面因素的影響，使一部分小學語文教師缺少對兒童文學的重視，致使其不能掌握兒童文學的重要作用，影響兒童文學在語文教學中作用的發揮；第二，一些小學語文教師缺少對兒童文學的閱讀。據調查，一些小學語文教師對于兒童文學的作用是有較為全面的認識的，但由于教師缺乏對兒童文學作品的閱讀，使其不能深刻認識兒童文學的重要性，導致其不能將兒童文學很好地應用到語文教育之中；第三，家長缺乏對兒童文學的認識。當前一些家長認為兒童文學不能幫助兒童提高語文學習水平，將兒童文學當作了無用之書，這沒有正確認識到兒童文學的作用。

2兒童文學在語文教育中的主要地位

2.1在教師教學中的地位

兒童文學在教學中的主要地位具體表現為：第一，教師可以通過兒童文學對小學生的心理、以及生理發展特點進行了解。兒童文學是根據兒童的身心發展特點進行創作的文學，因此教師可以通過兒童文學對兒童的身心發展進行一定的認識與掌握，從而在語文教學中，能夠根據兒童的身心發展特點進行教學，從而提升語文教學的水平和質量；第二，有助于拉近教師與兒童之間的距離。教師在閱讀兒童文學時，不僅能夠從中了解學生認識世界的方法與思路，還能積累豐富的素材，從而在教學中進行運用。不僅如此，教師在閱讀兒童文學以后，能夠擁有與兒童共同聊天的話題，進而增強教師與學生之間的交流與溝通，拉近師生之間的距離，對于和諧師生關系的建立具有非常大的幫助；第三，教師在閱讀大量的兒童文學以后，能夠擁有豐富的教學素材，這些素材可以幫助教師營造積極的課堂氛圍，創設有效地教學情境，增強學生學習語文的熱情，進而促使學生能夠積極地與教師在課上和課下進行積極的互動，實現教師課堂教學的有效性。

2.2在學生學習中的地位

兒童文學在教師教學中發揮重要的作用，對于學習語文知識也具有重要影響。兒童文學可以為學生學習語文知識積累豐富的素材，對于小學生識字等都有重要的幫助。其具體表現為：第一，有助于學生審美能力的提升。兒童文學作品中，常常在進行語言描述的同時還會有很多的插畫、文字與圖畫相輔相成，幫助兒童了解文學作品內容。此外，兒童文學作品中的語言通常都較為淺顯，兒童非常容易理解，而且其中的插畫通常也是色彩艷麗，非常受兒童的喜歡，兒童長時間在這樣的環境下，可以有效提升其審美能力。例如，格林童話中會有很多的童話故事，這些故事在進行描繪的同時，還會在旁邊穿插一些圖畫，讓學生從內心感受到故事的美感；第二，有助于提升兒童的認知水平。兒童文學中很多故事都是對社會現象的反映，兒童在閱讀這些作品的同時，能夠有效增強對社會的認知。此外，兒童文學作品中，還有很多是對社會傳統美德的贊頌，兒童在閱讀這些作品的過程中，會對其中的人物等進行一定的辨別，從而為兒童是非觀的樹立打下良好的基礎。例如，兒童文學作品中，黑色常常是惡勢力的代表，金色則是善良的代表，兒童閱讀文學作品中，即使對書中內容缺少正確的認識與理解，但通過圖畫，還是可以幫助他們辨別是非；第三，有助于兒童想象力和創造力的發揮。兒童文學作品中，有很多內容鼓勵兒童進行想象和創造，而這對于提升小學生寫作水平是非常有幫助的。不僅如此，兒童文學中的語言敘述方式、寫作的風格等對于學生提升語文學習水平都有非常重要的影響。

3總結

綜上所述，兒童文學在小學語文教育中具有重要的影響，學生擁有豐富的兒童文學閱讀經驗，能夠積累豐富的語文素材，掌握全面的語言知識，并且對于兒童想象力和創造力等的培養，促進兒童寫作水平的提升都有非常重要的影響。而教師也可以通過兒童文學，掌握學生的身心發展特點，進而采取有效的方式進行教學，提升其課堂教學的水平和質量。

作者：王磊