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一、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保論文指導(dǎo)水平和能力首先要做到兩個(gè)實(shí)事求是：一是實(shí)事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要。二是實(shí)事求是確定論文指導(dǎo)報(bào)酬。中央電大有“對每名學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間不……

雁翼在小說中塑造的多是普通勞動(dòng)者形象，有鐵路修建戰(zhàn)線上的工程師、勘測員，還有駕駛著大卡車奔馳在巴山深谷里的女司機(jī)，有礦井煤山中的女護(hù)士、老礦工、操作員等。雁翼正是從這些身份普通、事跡普通、外在形象并不高大甚至有的還有殘疾的人物身上，……

一、董秋斯的生平及翻譯背景1921年，董秋斯先生以優(yōu)異成績考入燕京大學(xué)，開始了半工半讀的生活。在1925年的“五卅”運(yùn)動(dòng)之后，董秋斯先生擔(dān)任燕大學(xué)生會(huì)主席之職，與同學(xué)一起成立燕大文學(xué)會(huì)并合編《燕大周刊》，積極向國內(nèi)宣傳文學(xué)革命。1926年，在經(jīng)歷了……

“十七年”文學(xué)具有比較統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)化特征，不過，這仍是就總體上而言的，“十七年”文學(xué)的特征并不能就此而被攬括。於可訓(xùn)指出：“‘十七年文學(xué)’的多種闡釋、評價(jià)的可能和空間，亦即是它的新的歷史敘述的可能性，無須到這種高度政治化和高度一體……

一、小學(xué)語文中兒童文學(xué)教育人文性的獨(dú)特意義兒童文學(xué)作家曹文軒認(rèn)為：“有益的書，可分為兩種：一種是用來打精神底子的，一種是用于打完精神底子再讀的書。”〔1〕所謂“用來打精神底子的”，主要是指兒童文學(xué)。兒童文學(xué)始終以為了每一個(gè)孩子的發(fā)展、……

一、高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀近幾年,由于高校擴(kuò)招,高職的生源素質(zhì)有所下降,就英語水平而言,基礎(chǔ)較好的學(xué)生能完成正常的課堂任務(wù),但是基礎(chǔ)差的學(xué)生由于一向?qū)τ⒄Z沒興趣,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,以至望而卻步,也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語與專業(yè)沒……

一、莎士比亞作品特色（一）注重人物性格塑造人物性格的塑造可以說是任何文學(xué)作品的精髓，可以使作品蒙上一層淡淡的藝術(shù)色彩。現(xiàn)對莎士比亞作品中的幾個(gè)典型人物進(jìn)行分析。１．夏洛克《威尼斯商人》是莎士比亞早期喜劇作品之一。其將夏洛克塑造成一個(gè)……

一、文學(xué)教育及其重要意義文學(xué)教育不同于語言教育，但又跟語言教育互為依托。語言教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，具有很強(qiáng)的工具性特征。英美文學(xué)教育是在英語語言能力的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文學(xué)品味與健全的人格。文學(xué)具有撫慰……

一、通過獨(dú)特的語言現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)語文教育與文學(xué)教育的有效對接文學(xué)是語言的藝術(shù)。作為一門藝術(shù)，一方面文學(xué)作品有別于議論文、科普讀物以及其他實(shí)用文體，它最獨(dú)特的優(yōu)勢就是以情感人、以美育人，語文教育要充分利用這一優(yōu)勢。另一方面，作為學(xué)習(xí)語言的……

一、培養(yǎng)幼兒對民間文學(xué)的興趣，幫助幼兒從中獲得愉快的情感體驗(yàn)我國民間故事以它神奇的想象和引人入勝的情節(jié)吸引著每一個(gè)孩子，幼兒對文學(xué)作品表現(xiàn)出的興趣和態(tài)度是十分重要的。它是一切審美心理活動(dòng)的開端，如何將幼兒引入對民間文學(xué)學(xué)習(xí)的意境，使……