目前,我國高校音樂教學改革現(xiàn)狀不容樂觀,其教學模式、教學方式、教學理念與時代存在較大的差距。為了讓音樂教學與時發(fā)表展的步伐更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，必須清楚地分析當前教學中存在的問題并針對性的提出解決方案，以便進行全方位多層次的改革。

1當前高校音樂教學現(xiàn)狀及弊端

1.1管理層對音樂教學不重視，缺乏完善的教學機制。

盡管高校一直把音樂教育作為必修課，然而對課程的設(shè)置及其教學實踐表現(xiàn)出嚴重的忽視。音樂教育是一項具有有意義的藝術(shù)教育，它著重培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)和審美觀念，對學生全面健康的發(fā)展有著不可替代的作用。然而，高校管理層往往對音樂教育的意義和作用的認識不夠深刻，只是簡單的將音樂教學等同于教會學生唱歌與表演，忽略其深層次的內(nèi)涵，將音樂教育功利化。由于此種偏見，高校對音樂教學的投入大大減少，也無法保證音樂課程質(zhì)量，無法培養(yǎng)學生的音樂情操。學校忽視對音樂教學的管理，無法形成相應(yīng)的教學機制，缺乏專業(yè)的教學手段，教學活動顯得過于隨意化和業(yè)余化，無法讓學生切實的受到音樂教育的熏陶，音樂知識也先得過于貧乏。管理層次的不重視相應(yīng)的也打擊了了學生對音樂教育的喜愛與熱情，無法提起他們的積極性與主動性，使其只是將音樂教育作為一門副課，只是正課的補充。從小學至大學，學生始終抱著這樣的心態(tài)來對待音樂課程，嚴重的影響了音樂教育發(fā)揮它因有的作用和嚴重阻礙了音樂教育的改革。

1.2課程資源陳舊，課程設(shè)置缺乏合理性

課程資源是使教學得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。沒有完善合理的教學資源，將對教學質(zhì)量的實現(xiàn)形成阻礙。對課程資源的開發(fā)利用，也是新課程改革的重要內(nèi)容之一，也是實現(xiàn)新課改的必要條件。改變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的學習主體地位，是課程資源開發(fā)的重要原則之一。然而，統(tǒng)觀音樂教學的教學資源，可以發(fā)現(xiàn)，一直以來高校都是以傳統(tǒng)教材為主，這些教材大多是以理論為主，專業(yè)性過強，種類繁多。并脫離實踐，無法吸引學生的興趣，阻礙了音樂教學目的的實現(xiàn)。豐富和改革課程教育資源是首要任務(wù)。其次，音樂課程的設(shè)置也存在很大的不合理性。由于音樂教學在我國起步晚，尚處于摸索階段，課程設(shè)置缺乏合理性和科學性

1.3缺乏高素質(zhì)的師資力量。

教師是教育水平的承載者，是教育質(zhì)量得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師隊伍在教育中將發(fā)揮及其強大的作用。目前我國高校中的音樂教師大多是專業(yè)院校相關(guān)專業(yè)出身，在專業(yè)方面具有較強的針對性，然而高校真正需要的是全面發(fā)展的教師，既精通專業(yè)知識，又能很好的將知識結(jié)合到教學實踐。我們?nèi)鄙倌軐⒄麄€學科帶動發(fā)展的高素質(zhì)教育人才。其次，缺乏完善的教師評價制度，未能將教師工作績效與工資、福利、職稱等方面聯(lián)系起來，無法充分調(diào)動教師的積極性，還會導(dǎo)致教師自我懈怠，忽視自我提升與自我發(fā)展，影響音樂教學的效率與質(zhì)量。

2音樂教學改革方案與措施

2.1更新教育理念，加強對音樂教育意義的理解與重視。

針對學校忽略音樂教育的事實，我們應(yīng)當首先從思想上改變觀念，更新教育理念。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，而音樂正是實現(xiàn)此目的的重要途徑。德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……音樂具有凈化心靈陶冶情操的功能，能提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。改革音樂教育，首先應(yīng)改革理念，將音樂教育提到一個比較高的層面，對其給予足夠的重視和投入。將服務(wù)社會，終身教育，全面發(fā)展融入到音樂教育的實踐當中。在音樂教學中，也應(yīng)更加注重聽覺藝術(shù)，注重音樂欣賞，培養(yǎng)學生的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，將音樂課程作為一門美麗的藝術(shù)來欣賞而不僅僅是當作可有可無的課程。

2.2更新課程資源，改革課程設(shè)置

課程資源的陳舊和與實踐的不相適應(yīng)阻礙了教學質(zhì)量的實施，因此必須整合和不斷優(yōu)化高校音樂教育課程資源，讓課程資源發(fā)揮積極促進的作用。首先，改革高校教材的選用，既要選用專業(yè)性的音樂教材，也要適當整合部分有聯(lián)系的課程。例如，結(jié)合當?shù)貙嶋H，挖掘和發(fā)現(xiàn)當?shù)孛袼滓魳?，將其引入教材中，既豐富了課程資源，又使課程具有獨特性，也能引起學生的強烈興趣。除此之外，也要“因地制宜”，根據(jù)學校的專業(yè)水平設(shè)置相同難度的課程，易于學生接受，便于教學的實施。在課程設(shè)置方面，應(yīng)避免單一性。可以因材施教，針對不同基礎(chǔ)的學生開設(shè)不同的課程，實施不同的教育方法；豐富教學方法上，多組織實踐性活動，例如采風，鼓勵自由創(chuàng)作，給予獎勵措施，極大的調(diào)動學生的積極性和興趣；將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中，創(chuàng)建學校自主音樂平臺，鼓勵共同參與，開拓音樂學習的渠道，充分利用課外音樂資源；

2.3加強建設(shè)高校師資隊伍的建設(shè)

首先，要提高高校音樂教師的錄用標準，提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，要加強對音樂教師的培養(yǎng)，提高教師自身素質(zhì)，提高教師教學水平，為音樂教師提供更多廣闊的交流平臺。最后，建立完善的教師評價制度，將老師的工作績效與其個人利益結(jié)合起來，對于優(yōu)秀的音樂教師給予一定的獎勵和鼓勵，調(diào)動音樂教師隊伍的積極性。

3結(jié)語

總之，隨著新時期的發(fā)展，對于高校音樂教育的改革將不斷深化。面臨當前音樂教育中存在的問題，學校一定要積極采取措施加快改革，更新教育觀念，加強師資隊伍建設(shè)，加強對音樂教育的重視，為高校音樂教育的發(fā)展提供長久的動力。

作者：萬力 單位：湖南文理學院