一、多做“勤查”

學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中遇到生字應(yīng)該勤查工具書，工具書有字典類、詞典類、參考資料類，只要學(xué)習(xí)用得上的，都可以充分發(fā)揮這些工具書的價值。學(xué)生要多動手查找答案，既可以加深印象，也可以提高自己運用這些工具書的能力。另外，對于那些似曾見過的語句，學(xué)生也可以去動手查一查已學(xué)過的課文，這樣新舊知識有機(jī)聯(lián)系在一起，查出的答案再經(jīng)過分析，學(xué)生的理解力也得到了提升。

二、善于傾聽

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是他們最快接受知識的渠道之一，而且他們聽課水平關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)過程中，教師用語言作為傳遞信息載體，可以通過朗讀、提問等方法，把知識傳授給學(xué)生。所以，聽課不僅僅是“聽”，其最終目的是讓學(xué)生聽懂，學(xué)生知道聽課的目的，就會帶上問題去聽課。

三、勤寫好問

耳聽百遍比不上手過一遍，不論是學(xué)習(xí)中還是考試中，學(xué)生常出現(xiàn)把常用的字詞寫錯的情況。什么原因呢？因為缺少了寫。無論生字還是生詞都可以在理解的基礎(chǔ)上，再寫一寫。對于一些作文題目，有時看似很是容易可是寫起來卻難，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生動筆勤寫，不要眼高手低。

四、多練善思

一方面學(xué)生可以通過做一些練習(xí)題，了解自己知識的水平。我們不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但也不能不做練習(xí)題，要講究練習(xí)的質(zhì)量，幫助學(xué)生找到自己的不足，及時改正，使他們牢固地掌握所學(xué)的知識。另一方面，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以通過“思考”來鞏固。可以采取由點到面、由整體到局部，系統(tǒng)地將知識點聯(lián)系起來，使之形成一個知識體系，牢固地印在頭腦里。如果某一知識點一時想不起來時，可以經(jīng)過查找來鞏固。無論在課上、在課下，還是在校內(nèi)、在校外，學(xué)生都可以充分業(yè)余時間來練習(xí)和反思，持之以恒，定會有很大收獲。

五、重視作業(yè)

作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，能對學(xué)生的語文知識的掌握情況進(jìn)行檢驗。學(xué)生的語文作業(yè)的書寫是否規(guī)范從表面來看好像只是屬于形式方面的情況，實質(zhì)上可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫技能。因此，語文教師要隨時做好學(xué)生漢字筆畫結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，以及部首的搭配，讓學(xué)生逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)，提高書寫的技能，促進(jìn)作業(yè)的規(guī)范性。教師要對學(xué)生作業(yè)中那些難度較深，能力方面要求較高的難題進(jìn)行必要的指導(dǎo)，可以提示解題思路，解題示范，如此就可以讓學(xué)生有章可循。教師應(yīng)充分地肯定學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點做法，尤其對他們那些有獨創(chuàng)性的認(rèn)識，可以使其他學(xué)生受到啟發(fā)。當(dāng)然，對學(xué)生作業(yè)中的缺點，教師可以從學(xué)生的角度進(jìn)行評價，讓其他學(xué)生多注意、多留心。

六、分類復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生對自己已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)再認(rèn)識的一個過程，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的消化、吸收。課后進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)是一部分學(xué)生可能忽略的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，并且建立知識間的聯(lián)系。學(xué)生復(fù)習(xí)方法是各種各樣的，但目的是相同的，即通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并且在這個基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)

總之，好的學(xué)習(xí)方法對高中生的語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，而且會有事半功倍的功效，希望上面的學(xué)習(xí)方法對廣大學(xué)生有所幫助。

作者：張華 單位：河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心