1創設教學情景培養學生的學習興趣和創新意識

興趣是最好的老師。政治學科的理論性較強，學生學起來感到枯燥乏味，因此教師應采取積極措施激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，從而提高教學效率。近年來，情景教學越來越多地應用到教學中，教師結合教學內容，通過創設教學情境如笑話、寓言、故事等活躍教學氛圍，使學生對教學充滿興趣，從而達到掌握知識的目的。例如，在學習愛國情操章節時，可以搜集四川汶川地震時的感人故事，讓學生從中感受到來自各地的真愛，從而加深對愛國情操的理解。也可以結合教學內容編輯成情景劇，讓學生進行表演，通過學生的表演領悟教學內容，學生自然會明白其中的道理，從而掌握知識。通過創設教學情境，不但能豐富教學內容，還能有效激發學生的學習熱情，讓學生產生強烈的求知欲望和創新精神。

2培養學生的創新欲望

強烈的好奇心可以驅使學生產生創新意識，并通過對知識的思考提出問題、分析問題并解決問題，因此好奇心是培養學生創新能力的關鍵。在教學過程中，教師要通過多種措施激發學生的好奇心和求知欲，促使學生主動探索知識，從中發現知識的奧秘。例如，在教學時，教師不要把教學內容直接告訴學生，而是給學生留有疑問，通過創設問題讓學生開動腦筋尋找答案，引導學生大膽思考，讓學生通過自己的努力得出正確答案，感受學習帶來的快樂和成就感。通過這種方式可以培養學生的創新欲望，對提高教學效果非常有利。

3通過小組討論提高學生的創新能力

小組討論能夠營造輕松和諧的教學氛圍，激發學生的創新意識。在教學過程中，教師可以結合學生的學習能力、學習方式、學習特點等把學生分成若干個學習小組，然后根據教學內容提出問題，讓各小組進行討論，最后得出結論。例如，在課程結束時給學生布置預習下節內容的任務，并提出相關的問題，讓學生帶著問題學習。學生根據教師的提示，通過主動查閱相關資料獲取知識，在下次上課時讓學生就相關問題進行小組討論，發表自己的看法和見解，通過討論拓展學生的思路，活躍學生的思維，增強學生的交流能力，培養學生主動回答問題的勇氣和能力，同時也能加強師生間的交流互動，從而形成和諧融洽的師生關系。討論結束后由教師進行概括總結，并對各小組的回答進行點評，糾正學生的錯誤。通過小組討論，不僅提高了學生的學習主動性，培養了學生的團結協作精神和創新意識，還增強了求知欲望和發現問題、解決問題的能力。

4建立科學的激勵評價機制

教學評價是教學過程的重要環節，正確的評價對學生有很好的激勵作用，能促使學生主動參與到教學中去，對激發學生的探索精神和創新意識也有一定的促進作用。對學生進行評價要客觀公正、恰如其分。一是要綜合評價，對學生的評價要綜合考慮多方面因素，考試成績不是唯一的評價標準，要把分數和學生平時的行為表現和學習過程綜合在一起進行評價。二是評價內容要具體，讓學生了解評價內容和規則，讓評價有據可依、有章可循，做到評價的科學性和規范性。三是自評和他評相結合。對學生的評價不能只來自教師和家長，也要讓學生參與進來，充分發揮學生的自主性，形成教師、學生和家長共同參與的評價機制。

5總結

培養學生的創新能力要結合學生的實際，針對不同的學生、不同的環境和氛圍采取不同的方法，力爭做到因人而異。培養學生的創新意識不可能在短時間內完成，也不能僅靠教師單獨完成，需要社會、家庭、學校及學生的相互配合和共同參與，這樣才有助于培養學生的創新能力。

作者：李醒 單位：河北省石家莊市欒城區樓底中學