一、新課改在中學化學教育的要求

眾所周知,化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。因此,它更應(yīng)該跟上新課改的步伐,加強課程的參與性與實踐性。這就要求我們對傳統(tǒng)的教學方式做出一定的改變,以適應(yīng)新的教學理念。首先,轉(zhuǎn)變觀念,改變教學理念。傳統(tǒng)教學方式中的教師和學生的授與學已經(jīng)不能滿足先進社會對人才自學能力和創(chuàng)新能力的需求,因此要求我們轉(zhuǎn)變以往死板的教學,注重對學生合作、創(chuàng)新、探究能力的培養(yǎng),引導學生對問題進行鉆研探究,鼓勵學生提出不一樣的觀點,不拘泥于書本上有限的知識,將教學的著力點放在學生能力的提高上,以保證學生綜合素質(zhì)的提升。其次,改變教學方式,激發(fā)探究與合作。化學較強的實驗性使得講課與做題這一傳統(tǒng)的教學模式并不能完全的保證學生對知識的掌握,這就要求增加教學中實驗內(nèi)容的比重,使學生自己動手參與實驗,并鼓勵他們對遇到的問題進行探究摸索,自己設(shè)計一些方案進行實驗,在條件和能力不足時,教師應(yīng)為學生創(chuàng)造條件對其進行幫助指導,不要打擊他們的探索熱情,以提高學生對知識的理解。同時還要鼓勵學生之間的互動合作,使其在合作中取長補短、集思廣益,增進知識,并同時在交流中學習到溝通、互助、合作等人與人之間的相處之道。最后,改革評價方式,激勵學生學習。由于教學理念和方式的轉(zhuǎn)變,以分數(shù)定好壞的評價方式便顯示出了些許的不足。因此,應(yīng)在評價中更加重視學生學習的過程,關(guān)注他們是如何得出答案并在其中學習到了什么。傳統(tǒng)的考試方式不僅不能較全面的測試學生對知識的掌握能力,而且還會對成績差的學生的學習積極性造成打擊,所以應(yīng)在平時的教學過程中就對學生的課堂表現(xiàn)進行一定的評定,并多對學生的表現(xiàn)進行肯定,哪怕只是一個很微小的閃光點,以激發(fā)學生學習興趣和積極主動性,這樣學生的自主學習效率也會提升很多。

二、新課改對中學化學教育的影響

首先,有利于學生對化學知識掌握程度的提高。化學知識的雜、繁、碎使得學生僅僅靠死記硬背無法完全掌握其精髓。同樣,傳統(tǒng)教學模式僵化的課堂內(nèi)容更是扼殺了學生的學習積極性。而新課改下的教學模式無論是內(nèi)容豐富的課本、探索性強的實驗,還是教師的合理引導和活躍的課堂氣氛,都會使學生對所學知識有前所未有的深刻認識。其次,有利于教師職能的轉(zhuǎn)變,減輕教學負擔。由于教師的職能一改傳統(tǒng)的授課,解題,將更多的精力放在引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過實驗探究進行解決,這便由原來課堂教育老師為主體的情況變?yōu)閷W生為主體,減輕了老師的負擔,也融洽了師生之間的關(guān)系。再次,對學生綜合素質(zhì)和能力的提升有著很大的幫助。新課改下的教學模式不僅僅是對學生化學知識儲備的提升,其較之前更進步的是對學生綜合素質(zhì)的提高。開放的課堂提升學生的探索求知能力,多樣的化學實驗提高學生的動手能力,小組合作幫助開發(fā)學生的團隊精神,教師的引導與鼓勵增強學生的自信心,注重過程的評價方式保證了學生的積極主動性。這些能力并不只是通過書本和應(yīng)試就可以可以獲得的,而這些能力正是社會所需的人才必須具有的。當然,新課改在對中學化學教育產(chǎn)生有利影響的同時,也使一些學生鉆了課堂開放自由的空子,變得更加放縱;分數(shù)的看淡還使得之后對人才的選拔與評定更為復雜繁瑣。

三、結(jié)語

近年來,新課改對中學化學乃至全部課程產(chǎn)生的積極影響有目共睹,而我們在堅定不移的堅持新課改的同時也應(yīng)清醒的認識到它的不足,并不斷對其進行改進與完善以適應(yīng)我國的教學狀況,走出一條更新更好的新課改之路。

作者：張斌 單位：湖北省十堰市房縣第二中學