一、明確觀察目的，掌握觀察方法

1.指導(dǎo)學(xué)生在實驗時要有目的、有選擇地進行觀察

課本中共出現(xiàn)四次磷和氧氣的反應(yīng)實驗，雖然每次現(xiàn)象基本一致，但每次實驗的目的都不一樣，觀察的角度和側(cè)重點也不一樣。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗?zāi)康模羞x擇性地重點觀察實驗過程中的關(guān)鍵現(xiàn)象，針對不同的實驗?zāi)康模x擇不同的角度進行觀察，在實驗過程中有的放矢，使學(xué)生通過對不同事物的表面現(xiàn)象進行觀察和思考，揭示事物變化的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合理的觀察順序和正確的觀察方法

化學(xué)實驗中的現(xiàn)象繁多復(fù)雜，如“白霧”與“白煙”等現(xiàn)象之間容易混淆，迷惑性較大，還有些現(xiàn)象則很容易被忽視，學(xué)生在觀察時常常顧此失彼，觀察不全面。因此，在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合理的觀察順序和正確的觀察方法，為學(xué)生能夠全面精準(zhǔn)地描述實驗現(xiàn)象、正確地得出實驗結(jié)論打好能力基礎(chǔ)。例如，在進行用木炭還原氧化銅實驗前，教師可以以問題提綱形式羅列出下列觀察順序及觀察要點：

（1）反應(yīng)前，各反應(yīng)物的狀態(tài)、顏色分別是什么？

（2）反應(yīng)所需的條件是什么？為何用粉末狀反應(yīng)物？用什么方式可以加快反應(yīng)速度？

（3）反應(yīng)過程中試管內(nèi)物質(zhì)的顏色、物質(zhì)的量有何變化？

（4）生成物是什么狀態(tài)、什么顏色的？

（5）導(dǎo)管口有何現(xiàn)象？澄清石灰水發(fā)生什么變化，說明什么問題？

（6）尾氣怎樣安全處置？

（7）尾氣的成分與反應(yīng)物的比例、反應(yīng)條件有什么關(guān)系？通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗前就明確了觀察的順序、要點及觀察方法，使學(xué)生帶著問題進行觀察，伴著思維進行實驗。學(xué)生通過對實驗進行準(zhǔn)確而全面的觀察，順利有效地完成了實驗任務(wù)，達成了實驗?zāi)繕?biāo)，也極大地提高了自身的觀察和實驗?zāi)芰Α?/P>

二、運用多種感官，留意觀察細節(jié)

觀察者只有結(jié)合不同的感官從各個角度去仔細觀察事物各個方面的變化，才有可能較全面準(zhǔn)確地認識某個事物，對化學(xué)實驗的觀察亦是如此。教師在實驗教學(xué)中精心設(shè)計實驗過程并積極創(chuàng)造實驗條件，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感覺器官參與實驗活動，不僅可以避免孤立、靜止地直觀演示教材，而且能使學(xué)生在實驗過程中從各個方面了解觀察對象，從而獲得更豐富的感性認識，以便全面地分析實驗數(shù)據(jù)、綜合實驗過程中收集到的證據(jù)，進而使其對化學(xué)變化的規(guī)律和本質(zhì)有更準(zhǔn)確全面的認識和發(fā)現(xiàn)，以便大幅度地提高實驗的觀察質(zhì)量和理解能力，使學(xué)生對所學(xué)的知識留下更深刻的印象，學(xué)得更扎實。化學(xué)反應(yīng)不僅現(xiàn)象豐富，而且還有許多相似之處。每個學(xué)生在實驗的過程中觀察的機遇都是平等的，但不是每個學(xué)生都能抓住機遇有所發(fā)現(xiàn)，這種機遇只對那些觀察認真仔細的學(xué)生才有效。因此，如果學(xué)生不能細心留意化學(xué)現(xiàn)象中細微之處的區(qū)別，就很難在實驗過程中捕捉到新的信息，就不能透過表面相似的現(xiàn)象對事物有本質(zhì)的探索。例如氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)和氧化銅的反應(yīng)實驗具有很強的相似性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意三種反應(yīng)在實驗裝置、反應(yīng)條件（如溫度等）、反應(yīng)速度和尾氣處理等方面的不同，使學(xué)生觀察到各個化學(xué)反應(yīng)在細微之處的差別并能加以區(qū)分。從而使學(xué)生不放過任何一個微小的變化差異，并通過對比思考差異之處產(chǎn)生的原因，透過事物的表面現(xiàn)象來認識事物的本質(zhì)特征。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生細致入微的觀察能力，而且也培養(yǎng)了他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。

作者：邵兵 單位：江蘇省海門市東洲中學(xué)