教學(xué)與管理·理論版雜志基礎(chǔ)信息：

《教學(xué)與管理·理論版》系國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由太原師范學(xué)院主管主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。本刊堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以宣傳黨的教育方針、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展為己任，以研究學(xué)校管理理論和教學(xué)理論、深化管理和教學(xué)改革為重點(diǎn)，竭誠為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展服務(wù)。所刊文章被人大“中小學(xué)管理”專題全文轉(zhuǎn)載的數(shù)量連續(xù)五年居全國同類刊物之首。中學(xué)版為中學(xué)教育服務(wù)，小學(xué)版為小學(xué)教育服務(wù)，理論版為教育理論工作者服務(wù)。

教學(xué)與管理·理論版雜志欄目設(shè)置：

主要欄目：理論研究、教育觀察、辦學(xué)改革、學(xué)校管理、班級管理、教研活動、教育法制、德育建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)方法、教材研究、教學(xué)評價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)、考試研究、比較教育。

教學(xué)與管理·理論版雜志辦刊宗旨：

本刊堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以宣傳黨的教育方針、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展為己任，以研究學(xué)校管理理論和教學(xué)理論、深化管理和教學(xué)改革為重點(diǎn)，竭誠為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展服務(wù)。

教學(xué)與管理·理論版雜志榮譽(yù)：

本刊系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學(xué)院學(xué)報(bào)研究會“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)秀期刊、山西省一級期刊。

教學(xué)與管理·理論版雜志收錄情況：

中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫、ASPT來源刊、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊

中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、中國期刊網(wǎng)來源期刊、中國科技期刊精品數(shù)據(jù)庫

中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊、國家新聞出版總署收錄

中國核心期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫來源期刊

萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群入網(wǎng)期刊、中國工業(yè)期刊學(xué)會理論編輯部薦稿期刊

中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、龍?jiān)雌诳W(wǎng)來源期刊

維普資訊—中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)

教學(xué)與管理·理論版雜志訂閱方式：

ISSN：1004-5872，CN：14-1024/G4，郵發(fā)代號：22-151，地址：太原市黃陵路西巷5號，郵編：030031。

教學(xué)與管理·理論版雜志社相關(guān)期刊

沒有相關(guān)教育

教學(xué)與管理·理論版雜志社投稿信息

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２．論文類：

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八、來稿請寄：山西省太原市黃陵路西巷５號《教學(xué)與管理》編輯部。

教學(xué)與管理·理論版雜志社編輯部征稿初中學(xué)生對學(xué)校道德氛圍的感知與生活滿意度的關(guān)系依托地方師范院校促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展試論中華傳統(tǒng)文化在教育中的作用新形勢下心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究網(wǎng)絡(luò)社會中青少年學(xué)生責(zé)任意識的缺失與培育普通高中實(shí)施績效工資改革后的問題研究素質(zhì)教育視域下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施與管理發(fā)展型組織理念下的教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)策略初中教師人文與科學(xué)素養(yǎng)協(xié)調(diào)培養(yǎng)探究自組織理論視野下的教學(xué)系統(tǒng)及教師角色研究中小學(xué)教師角色定位偏差與職業(yè)倦怠從“國培計(jì)劃”看西部農(nóng)村中小學(xué)英語教師培訓(xùn)中學(xué)生學(xué)源性心理障礙的成因分析及消除策略農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式及管理的新思考思想政治教育主體內(nèi)部矛盾及其雙主體的構(gòu)建荀子教育思想及其對學(xué)校工作的啟示專業(yè)化視野下英語教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究基于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀與思考教師對教育理論的反應(yīng)偏差及其解決對策增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識的阻礙因素及路徑選擇