中小學(xué)教學(xué)研究雜志基礎(chǔ)信息：

《中小學(xué)教學(xué)研究》由遼寧省教育廳主管，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦。本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊全國統(tǒng)一刊號(hào)為CN21—1396/G4，本刊國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1674-5728。郵發(fā)代號(hào)為8-234。本刊大16開本，64頁，月刊。

中小學(xué)教學(xué)研究雜志辦刊宗旨：

本刊宗旨是貫徹教育方針、推動(dòng)教學(xué)研究、交流教研成果、促進(jìn)教學(xué)改革、探討繼續(xù)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)教學(xué)研究雜志欄目設(shè)置：

主要欄目：課程改革研究、課標(biāo)教材、學(xué)科教學(xué)、課例與評(píng)析、教學(xué)設(shè)計(jì)、考試研究、能力培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)隨筆、名師風(fēng)采、試題選萃等。

中小學(xué)教學(xué)研究雜志收錄情況：

本刊己入編《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、中國期刊網(wǎng)、萬方期刊數(shù)據(jù)庫和龍?jiān)雌诳W(wǎng)。凡論文不愿在《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》和中國期刊網(wǎng)上刊載的作者，請(qǐng)?jiān)趤砀逯新暶鳌?/P>

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中小學(xué)教學(xué)研究雜志社投稿信息

1.題目：置全文最前，要能概括文章要旨，字?jǐn)?shù)一般不超過20個(gè)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

作者署名：接題目下居中安排。如系多作者，各姓名間空一格。如多作者不屬同一單位，須在姓名右上角按單位排序用1，2，3……標(biāo)出。同一單位作者須用同一序號(hào)。多作者屬同一單位的，不用加標(biāo)志。

2.作者單位：接姓名下居中安排。基本要素依次為：?jiǎn)挝蝗Q（省、市、區(qū)、學(xué)校）、郵政編碼。

示例：沈陽市皇姑區(qū)第一小學(xué),遼寧沈陽110032

3.作者簡(jiǎn)介：姓名（出生年－），性別、籍貫、職稱、學(xué)歷。

示例：張曉明（1970－），男，遼寧沈陽人，中學(xué)高級(jí)教師，學(xué)士。

本刊對(duì)發(fā)表在課程改革研究、課標(biāo)教材、學(xué)科教學(xué)等欄目的文章要求寫有摘要、關(guān)鍵詞。

4.摘要：摘要一般在200字左右。其基本要素應(yīng)包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。應(yīng)避免對(duì)題目的重復(fù)和一般性內(nèi)容的敘述（如研究背景、意義、重要性等）。

5.關(guān)鍵詞：接置“摘要”項(xiàng)下。限量3～8個(gè)。須選用文中最能反映文章內(nèi)容的關(guān)鍵性的詞，詞間用“；”隔開，最后一個(gè)詞后不用標(biāo)點(diǎn)。

6.參考文獻(xiàn)：附有參考文獻(xiàn)的文章其參考文獻(xiàn)應(yīng)按在文中出現(xiàn)的的先后順序排列，書寫格式如下：

專著類

[序號(hào)]著者.文獻(xiàn)名[M].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

示例：傅建明.校本課程開發(fā)中的教師與校長(zhǎng)[M].廣州：廣東教育出版社，2003，48－74.

期刊類

[序號(hào)]作者.文章題目[J].刊名，出版年（期）.

中小學(xué)教學(xué)研究雜志社編輯部征稿創(chuàng)設(shè)最佳情境提高課堂效益體驗(yàn)——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略立足學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)數(shù)形結(jié)合思想在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用讓英語情境教學(xué)更富實(shí)效的幾點(diǎn)建議活用多媒體打造英語教學(xué)的實(shí)效課堂讓探究意識(shí)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中無處不在在初中歷史教學(xué)中滲透生命教育心中有"丘壑"目中無"白丁"——談地理案例探究教學(xué)中的探究性問題設(shè)計(jì)《原子的構(gòu)成》教學(xué)設(shè)計(jì)《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)《物質(zhì)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì)《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思合理運(yùn)用小組學(xué)生互評(píng)機(jī)制打造高效的中考英語復(fù)習(xí)課堂PISA理念指引下的學(xué)業(yè)考試和教學(xué)建議——從2010年寧波市初中畢業(yè)生社會(huì)學(xué)業(yè)考試談起生物課程資源開發(fā)與利用初探初中英語小組合作活動(dòng)任務(wù)化的實(shí)施與研究略論新課程改革背景下"以人為本"教學(xué)價(jià)值觀的實(shí)踐意義生成的課堂需要空間例談大班額下合作學(xué)習(xí)的有效參與策略淺析課堂質(zhì)疑的誤區(qū)語文教學(xué)新課程理念下的"零距離思考"給自己的作文找讀者文言文教學(xué)"食韻法"作業(yè)批語在中學(xué)英語教學(xué)中的作用對(duì)當(dāng)前小語課堂教學(xué)語言的反思及對(duì)策小學(xué)作文教學(xué)開發(fā)學(xué)生多元智能的探究拓展語文實(shí)踐活動(dòng)的新型練筆--仿句訓(xùn)練例談體育課中的幽默教學(xué)淺析"自主探索,合作交流"數(shù)學(xué)教學(xué)模式淺談"創(chuàng)造性使用教材"淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中合作意識(shí)的培養(yǎng)歷史教學(xué)ABC--由一道歷史評(píng)述題引發(fā)的思考語文新課程評(píng)價(jià)改革的探索與思考觀察--科學(xué)探究的前提讓學(xué)生獨(dú)自"在樹下思考一會(huì)兒"淺探古詩教學(xué)的適度模糊淺談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育強(qiáng)化語文實(shí)踐提高語文素養(yǎng)講方法抓本質(zhì)求深化——概念教學(xué)之我見別把作文改得"遍體鱗傷"——由《那片綠綠的爬山虎》想到作文修改口算教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)中不可輕視的一環(huán)精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)有效探究實(shí)踐出真知等待成精彩——讓學(xué)生在錯(cuò)誤中感悟真理《杜鵑枝上杜鵑啼》教案《光合作用的原理和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《遼、西夏與北宋的并立》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第七單元《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)《珍珠鳥》教學(xué)片段及評(píng)析《物體的正面、側(cè)面和上面》教學(xué)設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)資源整合的策略在比較中感受"變化"——《身邊的故事》教學(xué)隨想讓學(xué)生的問題成為生動(dòng)的課程資源例談數(shù)感的培養(yǎng)新課程教學(xué)中教師要應(yīng)對(duì)的四個(gè)問題讓學(xué)生展開"音樂想象"的翅膀在《歷史與社會(huì)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中問題意識(shí)的培養(yǎng)新定義下的遷移拓展型問題談濃度不同的同種溶液混合后溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)談"分子之間有空隙"的教學(xué)如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力強(qiáng)化高中學(xué)生英語閱讀能力的幾點(diǎn)做法英語課堂討論失敗的歸因及對(duì)策活動(dòng)激趣活動(dòng)升情活動(dòng)育人——思想品德課課堂活動(dòng)教學(xué)例談?lì)A(yù)約"生成"精彩紛呈——高中生物生成性課堂教學(xué)初探讓有效探究充盈歷史與社會(huì)課堂創(chuàng)設(shè)情境趣味作文直面生成讓孩子擁有"智慧"的課堂例談復(fù)雜化教學(xué)背景下教師的應(yīng)對(duì)策略小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的本質(zhì)及有效利用運(yùn)用構(gòu)建策略引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新課程需要什么樣的課堂教學(xué)形式——對(duì)一節(jié)初中思想品德課堂教學(xué)片斷的思考《食物包裝上的信息》教學(xué)談構(gòu)建"三味"合一的數(shù)學(xué)課堂如何把握提問的空間——對(duì)一堂復(fù)習(xí)課中兩個(gè)提問設(shè)計(jì)的討論與思考《成語辨解》教學(xué)設(shè)計(jì)《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思