一、環(huán)境工程專業(yè)現(xiàn)狀

1.專業(yè)不成熟

在我國,環(huán)境工程專業(yè)是一門新興的學科,設立于八十年代。與其它專業(yè)相比,環(huán)境工程專業(yè)的成長過程還很短,在教學的很多方面還需要補充、改進和發(fā)展。諸如教材建設、課程設置、課程內容、實踐教學、教學過程管理等等。

2.教學資源不足

從1999年開始,我國高等院校擴大了招生,使在校學生人數(shù)劇增,帶來了教學設施、師資力量等教學資源的緊張和不足。因此,對硬件要求高的實踐教學環(huán)節(jié)如何實施和保證教學質量成為教學改革探究的一個重要方面。

3.社會需求高

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,科學技術水平的日益提高,生產過程高效率、高效益的追求,使生產設備和工藝技術向自動化、高科技發(fā)展,對人才的條件要求亦越來越高。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)出來的學生何以滿足和適應市場經(jīng)濟需求和發(fā)展,是教學改革的重要內容,是教育工作者思考和探討的課題。

二、環(huán)境工程專業(yè)的特點及要求

1.學科的交叉性

環(huán)境問題涉及到社會生產、生活的方方面面,因而環(huán)境工程專業(yè)的工作范圍涵蓋面廣泛和工作內容復雜,需要的專業(yè)知識涉及到材料、機械、控制、建筑、化工、生物、管理和儀器儀表等,所以環(huán)境工程是一個涉及多學科的專業(yè),既有深奧的理論,又有工程設計和工程實踐技術。

2.復雜性

環(huán)境保護和污染治理是一項系統(tǒng)工程,涉及的問題往往是多方面、多環(huán)節(jié)。一個企業(yè)的環(huán)境污染,可能會與生產工藝、生產設備及設施、原材料、企業(yè)的技術先進程度、管理水平等方面有關,進行治理時應系統(tǒng)、全面考慮,綜合分析。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)出來的學生應具備從事該項復雜工作的能力。

3.不斷發(fā)展

經(jīng)濟的發(fā)展、生活水平的提高,要求環(huán)境質量提高,迫使環(huán)境工程技術在發(fā)展;新材料、新工藝、新技術和高效節(jié)能設備的涌現(xiàn),促進著環(huán)境工程技術的發(fā)展。所以環(huán)境工程專業(yè)的課程內容應及時補充和更新。目前,在環(huán)境保護和污染治理方面沿用的一些東西還顯得落后,還會有新的環(huán)境問題出現(xiàn),環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備知識更新和研究、處理新問題的能力。

三、教學改革思考

1.樹立新的教學理念

教育為社會服務,教學應適應于社會發(fā)展,教學的改革發(fā)展應與時俱進。現(xiàn)階段的教學要適應社會主義市場經(jīng)濟建設的發(fā)展,環(huán)境工程專業(yè)的教學要培養(yǎng)出能滿足市場經(jīng)濟所需的環(huán)境工程專業(yè)的技術人才。要改變傳統(tǒng)的教學方法,建立新的教學理念,應以學生為教學的主體,發(fā)揮教師的主導作用。要根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步更新知識,更新教學方法和教學內容,采用新的教學手段,改變注入式的課堂教學方式,教學過程讓學生參與,調動其積極性,啟發(fā)其興趣,形成其學習的主動性和善于鉆研的精神。

2.調整課程設置

在課程設置方面,應考慮環(huán)境工程專業(yè)的特點,使基礎知識雄厚、適應面廣,和重視對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。專業(yè)課的設置應考慮學生的就業(yè)和社會需求,有重點、有特色。應多開設選修課程,教學計劃中應給學生較多的選修課學分。可選擇性大,有自主權,才會有主動性和積極性。

(1)課程設置調整。我校在2004級實行學分制,為環(huán)境工程專業(yè)的課程設置調整、改革提供了機遇和條件。環(huán)境工程專業(yè)的課程在公共課后,可以考慮設置為兩大類。一類是為深造和研究型方向開設,在專業(yè)課的基礎上可設置如《數(shù)理方程》、《計算方法》、《實驗方法與設計》等課程;另一為工程應用型方向開設,重點考慮對學生工作能力、動手能力的培養(yǎng),可設置的課程有《施工技術》、《工程管理》、《工程設計》等。

(2)完善專業(yè)方向。專業(yè)方向的設置是為了培養(yǎng)專業(yè)特長,在環(huán)境工程專業(yè)的某個方向具有較強的工作能力。為專業(yè)方向課輔以配套的公共課和專業(yè)基礎課,使之知識結構形成系統(tǒng)。

在專業(yè)課方面完善原設的專業(yè)方向,如水污染控制方向可增設水處理設備及選型、污水處理廠運行管理與維護等;在固廢資源化和大氣污染控制方向都可以增設實踐性強、鍛煉動手能力的課程。

(3)學分分配。與部分國外四年制本科教育相比,我們的總學分高的多;理論課學分所占比例偏大;限選課學分比例偏大。建議可增加實踐課的學時或項目,提高實踐課的學分;增加自選課學分,減少限選課學分,給學生較多的自主權。

3.開設技術創(chuàng)新課程

開設技術創(chuàng)新課程和開發(fā)綜合性實驗項目,培養(yǎng)學生思考問題、綜合分析問題的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性能力。學校各級部門應鼓勵和支持師生從事這方面的工作。

4.課程內容優(yōu)化與整合

(1)課程內容優(yōu)化。以水污染控制工程課程為例,可將課程內容優(yōu)化整合,構成三個模塊。基本理論:重點講述各種物化處理單元和生化處理單元的基本原理,基本工藝、技術參數(shù)和構筑物。實驗教學:由理論部分的內容確定實驗項目。實驗項目可分為必修實驗、選修實驗和綜合性實驗或研究性實驗。工程實踐:內容和形式有課程設計,生產現(xiàn)場實習,畢業(yè)設計等。

(2)相關課程內容整合。因為對一些專業(yè)技術理論的闡述,需要輔以基礎知識,所以不同的課程里有部分內容相同或重迭,這些課程的教學內容有必要重新整合、精簡。

5.加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學由于受場地、硬件、師資、經(jīng)費和時間安排等因素的限制,往往難以達到預期的教學效果,是教學過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)。如何加強實踐教學環(huán)節(jié),是高等教育一直討論的話題。校內實驗室實行開放性管理,擴大實驗室工作時間提高實驗設備利用率。利用社會資源創(chuàng)辦教學基地,聘請研究院所和企業(yè)的技術人員承擔教學任務,既可以彌補校內教學硬件的不足,又可以充實和加強師資力量。這一點已在環(huán)境工程專業(yè)實施,初獲成效。但還需要改進和加強。