教學(xué)情境的作用

中學(xué)學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心理和濃厚的求知欲望，新鮮、奇異的事物總會(huì)吸引他們的眼球。教師每天創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生每天在新奇、不同的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望，活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)興趣大大提高。如果每天采用同一教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩、無(wú)趣，甚至昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率大大下降。“沒(méi)有差學(xué)生只有差的老師”，說(shuō)的就是這種教師。

想象是一種特殊的思維方式，是指人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。想象里有一個(gè)分類叫創(chuàng)造性想象，即不按現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過(guò)程。教師創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，就是讓學(xué)生在教師的提問(wèn)、暗示、誘導(dǎo)下活躍思維，形成創(chuàng)造性想象。從而突破陳詞濫調(diào)，對(duì)知識(shí)有新的見解，并能夠靈活運(yùn)用知識(shí)、舉一反三。

教師在課堂上巧用教學(xué)情境，如表演、合作、討論、競(jìng)賽等教學(xué)情境，都會(huì)活躍課堂氣氛，形成民主、愉悅、輕松、和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，拉近彼此之間的距離，師生之間的情誼也會(huì)隨之增加。

如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的作用，形成不同的效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及不同的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)條件，采取不同的教學(xué)方法。直觀教學(xué)法是相對(duì)于抽象的說(shuō)教法而言的，教師采用圖文并茂的教學(xué)方法，如掛圖法、實(shí)物演示法、現(xiàn)場(chǎng)參觀法等，從而讓學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容，獲取知識(shí)。如七年級(jí)語(yǔ)文課本第三單元的《秋天》，教師就可以帶學(xué)生到學(xué)校附近的田野、郊外參觀，讓學(xué)生親身感受秋天的環(huán)境、氣氛，然后學(xué)生就會(huì)對(duì)課文中的優(yōu)美情景深有體會(huì)，而且還可以模仿課文，寫一首優(yōu)美的小詩(shī)抒發(fā)感情。

九年級(jí)上冊(cè)的第四單元是戲劇單元，針對(duì)這種課程內(nèi)容，教師就可以創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)情境，讓學(xué)生可以快速而深刻地理解課文。如《威尼斯商人》，教師可以讓班委自由組織，組成一個(gè)小劇團(tuán)，分角色扮演，其他沒(méi)有安排到角色的同學(xué)就可以布置場(chǎng)景，幫助表演同學(xué)分析角色的心理，如安東尼奧在庭上面對(duì)夏洛克的固執(zhí)、兇惡、譏諷和挖苦有什么心理反應(yīng)；即將要按條約處罰，割肉一磅，他緊張還是胸有成竹，相信鮑西亞，這些都值得演員細(xì)細(xì)揣摩。通過(guò)同學(xué)親身的表演和體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更深刻地了解人物的心理，對(duì)人物形象和作品語(yǔ)言有更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在表演過(guò)程中，同學(xué)之間相互合作，團(tuán)結(jié)一致，促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中提到：“教師應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。”。互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)普遍進(jìn)入各個(gè)學(xué)校了。在互聯(lián)網(wǎng)上有各種的視頻、圖片等資料，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官去感受，通過(guò)耳聽、眼觀引發(fā)想象，深入地體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)和把握課文內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以教師應(yīng)該充分利用這個(gè)資源，進(jìn)行多彩的教學(xué)。

競(jìng)賽，無(wú)論是一般的游戲競(jìng)賽還是問(wèn)答搶答競(jìng)賽，都包含了問(wèn)題情境，游戲競(jìng)賽中學(xué)生要思考采用什么方式、團(tuán)隊(duì)如何合作才能取得勝利，而問(wèn)答搶答競(jìng)賽更是，學(xué)生要思考問(wèn)題答案才能搶答。總而言之，競(jìng)賽首先可以活躍學(xué)生思維，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考和探究問(wèn)題，尋求答案。其次，競(jìng)賽可以最大限度地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中活躍起來(lái)，輕松、快樂(lè)地接受知識(shí)。

綜上所述，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)巧用一切教學(xué)資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。（本文作者：房寶傳 單位：內(nèi)蒙古滿洲里市第十中學(xué)）