對學(xué)生進(jìn)行分析，分類建立檔案

在班級管理過程中，中職學(xué)生一般可歸為三大類：第一類是A類學(xué)生，他們的人際交往能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，深受任課教師的喜歡和同學(xué)的擁護(hù)，表揚(yáng)和贊美對他們來說是家常便飯，屬“天之驕子”型;第二類是B類學(xué)生，他們深諳“中庸之道”，課業(yè)平平、表現(xiàn)平平，對班集體所持有的態(tài)度是“不求有功，但求無過”，屬“得過且過”型。第三類是C類學(xué)生，他們是典型的破壞份子，校紀(jì)班規(guī)總喜歡去碰一碰，隔三岔五的要惹出點(diǎn)事端來證明自己的存在，這一類學(xué)生大多屬“破罐破摔型”。不同類別的學(xué)生，對表揚(yáng)與贊美的觀感不一，對不同的個(gè)體應(yīng)有不同的賞識方式。班主任應(yīng)在班級管理中，通過觀察與了解將學(xué)生按類別建立其個(gè)人檔案，對每一類學(xué)生制定好階段目標(biāo)，各個(gè)突破。對ABC三類學(xué)生的基本資料分類歸檔，以便于運(yùn)用不同的賞識策略，并對每位同學(xué)的變化實(shí)行全程記錄。

按照分類實(shí)行不同的賞識策略

不同類型的學(xué)生有不同的性格特征，在班級活動中可以承擔(dān)不同的角色、發(fā)揮不同的作用。A類學(xué)生，一般適宜擔(dān)任班委工作?；顒幽芰?qiáng)、溝通能力強(qiáng)的可以做班長；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、人緣好的可以做學(xué)習(xí)委員……班主任常用的賞識教育的策略之一即是對具備一定能力及實(shí)力的人委以重任、授以榮譽(yù)。對B類學(xué)生的主要賞識策略是：關(guān)愛、表揚(yáng)、贊美。B類學(xué)生一般極具潛能，班主任一個(gè)關(guān)愛的眼神，一個(gè)動作，甚至一句誠懇的贊美，就可以給他們一種心理暗示：班主任很喜歡我，看來我還不錯(cuò)呢。這種積極的心理暗示可以促使他們比從前更認(rèn)真的遵守校紀(jì)班規(guī)，更加努力的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這將是對班主任的回報(bào)。

經(jīng)過一段時(shí)間，B類學(xué)生也有可能轉(zhuǎn)變化A類學(xué)生。而C類學(xué)生，他們桀驁不馴、敏感、較難接近，所以對他們不宜以表揚(yáng)、贊美或是委以重任這類常規(guī)賞識策略。筆者的采取的做法是委托C類中比較有號召力的同學(xué)策劃一些班級活動，比如班級演唱會、故事會、聯(lián)誼會、戶外野炊活動等，這些活動皆以C類同學(xué)為核心、班干做輔助。周弘老師說：什么是賞識？賞識是看得起！C類學(xué)生，雖然他們是傳統(tǒng)意義上的“差生”，但是他們更渴望被尊重被“看得起”。所以，策劃活動時(shí)是傾盡所有才能。而活動的成功也確實(shí)如愿以償?shù)刈屗械耐瑢W(xué)對他們刮目相看。

正確的價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)

賞識教育不是只有表揚(yáng)與贊美的教育理念，也需要批評與正確的引導(dǎo)。A類學(xué)生有可能因?yàn)楸?ldquo;眾星捧月”久了，也會滋生一些驕傲自滿的情緒，班主任所做的工作就是去批評與正向引導(dǎo)，“人外有人，天外有天，你還可以站得更高、看得更遠(yuǎn)嗎？”A類學(xué)生可以引導(dǎo)他們向?qū)W生會進(jìn)軍或是幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓他們找到人生的發(fā)展方向。B類學(xué)生也有可能會因?yàn)槿〉玫某煽兌?ldquo;飄飄然”，太過自我陶醉，就此停下前進(jìn)的腳步。班主任所做的工作就是搖醒他，幫助他制訂稍高一點(diǎn)的目標(biāo)，“你的文化課成績不錯(cuò)，基礎(chǔ)這么好，專業(yè)課應(yīng)該也可以更好”。C類學(xué)生也有可能因?yàn)橛?ldquo;粉絲”和得到認(rèn)可而更放縱自己，班主任所做的工作就是要點(diǎn)拔他，“你有這么好的策劃組織能力，如果你的才能用在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，你將來會是很好的管理人員”。賞識教育的理念除了欣賞，更應(yīng)去“造就”。我們要在他們心間播下“成功”的種子，給他們描繪美好的藍(lán)圖，讓他們主動去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造屬于他們的未來。

在班級管理中應(yīng)用賞識教育的理念，班級管理因此而充滿人文的關(guān)懷，整個(gè)班集體積極要求向上、有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，也因此班級在各方面的表現(xiàn)都比較出眾：活動參加率高、各類評比優(yōu)分多、各類競賽得獎率高……賞識教育是教育者以對待“花苞”的心態(tài)精心呵護(hù)受教育者，而受教育者回報(bào)的是“像花兒一樣熱烈的綻放”，而這恰恰是所有教育者所不懈追求的。（本文作者：陳霞 單位：江蘇通州中等專業(yè)學(xué)校）