作者：趙江利 單位：河南機電高等專科學校

調(diào)查結(jié)果與分析

1學生畢業(yè)后的方向

調(diào)查顯示(表1)，學生對于自己畢業(yè)時的狀態(tài)有清晰的把握，這表明學習目標是明確的。有81%的學生畢業(yè)后的去向是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，有19%的學生選擇進修或者其他，了解到學生的這個情況，更加肯定我校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是緊密結(jié)合社會物流需求，培養(yǎng)高素質(zhì)物流專門人才。2學習的動力調(diào)查顯示(表2)，在學習動力方面，認為源自于主觀(包括對學習內(nèi)容感興趣、學習是自己作為一個學生的任務(wù)、學習能提高自己的能力三個方面)的比例達到86%，只有14%的學生認為是為了達到父母和老師的期望。學生的學習動力主要源自主觀方面，尤其是有77%的學生認為學習能提高自己的能力，這表明學生在學習方面是有一定的自我認識的，而非外界壓力，這對于教育者來說，是一個好事情。

3學生的自我評價

表1能夠表明學生對自己的未來方向是比較明確的，但是表3－1、2、3卻顯示出學生對自己目前的狀態(tài)感覺迷茫甚至是不滿。表3－1顯示僅有31%學生認真想過自己的理想并為之付出努力，表3－2顯示竟有66%的學生對自己的大學生活評價是渾渾噩噩、無所事事，表3－3顯示學生對自己學習成績表示滿意的有54%，不滿意的有46%。以上表明，學生雖然有著明確的目標，但是在學習的實踐過程中，表現(xiàn)出迷茫、惰性等情況，而且學生本人對此亦有察覺并表示不滿，這個情況需要教育者給予關(guān)注并需要及時地正確引導學生。

4影響學習出勤的原因

在調(diào)查影響學習出勤的原因時，結(jié)果顯示以惰性、自律性不強等原因占主要。表4－1顯示，上課遲到原因中，惰性占到65%，其他3項也有占到35%，這說明從眾心理在大學生的學習和生活中有比較大的作用，鑒于此，建議持續(xù)加強學風建設(shè)。在曠課的原因中，排名第一的仍然是惰性，排名第二的是上網(wǎng)占到33%，這是新時代下的新原因。不僅如此，由于現(xiàn)在手機功能的發(fā)展，學生在上課過程中也有沉迷于玩手機的現(xiàn)象。對于這些新原因，教育者能做的是正確引導學生利用身邊發(fā)達的信息工具，但不要沉迷于其中，以致玩物喪志。

5影響學習的因素

調(diào)查顯示(表5)，在影響學習的因素中，仍然是自我惰性占絕大部分，有91%的學生認同，并且還有近19%的學生直接認為管理不嚴格也是因素之一，這更加說明教育者給予適當?shù)亩酱偈钦_的。有51%的學生認為外界原因———學習氣氛不濃厚是影響學習的第二大因素，這也更加說明加強學風建設(shè)的必要性。有28%的學生認為不喜歡專業(yè)是影響學習的原因，對于這個問題，首先要明晰在當下，大學生對專業(yè)不滿意的現(xiàn)象是比較普遍的［3］148，然后對于這部分學生，需要給予適當?shù)男睦硎鑼В怪_面對事實，盡量消除抵觸心理。

6學習信心

盡管有以上情況的出現(xiàn)，但調(diào)查顯示(表6)，仍有83%的同學認為有信心提升自己，這說明學生是有反省的，是有積極向上的學習傾向的，教育者應該注意到這一點，要循循善誘，因勢利導，盡量少批評，給予學生更多的尊重與信任，幫助其完成自我的提升。

7學習方法和教學方式

調(diào)查顯示，僅有16%的學生認為自己的學習方法很好，認為一般的占到72%，認為不好的占到12%。這表明，學生希望得到良好的學習方法指導。在調(diào)查(表7)到學生喜歡什么樣的教學方式時，傳統(tǒng)式的教學方式“老師講為主，自學為輔”占33%，而選項“自學為主，向老師和同學請教為輔”占比例最大為53%。這真真切切地表明，學生非常想主動參與到學習的過程中，而非傳統(tǒng)的接受學習，教育者針對這個情況，要結(jié)合物流專業(yè)的實際特點———交叉新學科、知識量龐雜、行業(yè)發(fā)展迅速、實習條件受限等，大膽地實施各類新式教學方式，比如分組合作學習、課堂討論、組織學生展示學習成果等等。筆者曾兩次嘗試著將《物流運輸管理實務(wù)》課程中的幾個案例以分組合作學習的形式分派給學生，并且要求他們課堂展示學習成果。結(jié)果出奇地好，學生們非常愿意去尋找學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，并以此為樂，同時學生們的自我組織、合作、展示能力也得到鍛煉;教育者在這個過程中要及時給予適當?shù)闹笇В缓筮€要能根據(jù)學生展示的學習成果了解他們的學習情況。

8學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，因此，從學生學習的外界原因來看，如何提高其學習興趣，也是值得探討的。調(diào)查顯示(表8)，提高專業(yè)課興趣的第一因素是“老師的教學方式、個人魅力”，91%的學生認同此觀點，這一條是對師資隊伍建設(shè)提出的要求。提高專業(yè)課興趣的第二因素是“課外學習資料”，54%的學生認為課外學習資料能激發(fā)他們的學習興趣，鑒于物流行業(yè)的發(fā)展迅速等特點，教育者可以嘗試著將最新物流行業(yè)信息與同學們分享，并指引他們能從哪些渠道獲得這類鮮活的信息，一是擴展了知識面，同時也激發(fā)了學習的興趣。筆者也曾嘗試著在《物流設(shè)施設(shè)備》課程中對部分物流設(shè)備進行教學視頻展示，雖然僅是短短的兩三分鐘的小視頻，可是卻在瞬間將書本上死板的文字描述靈動起來，課堂上明顯能感覺到學生們的學習興趣提高，整節(jié)課都進行得非常順利。對于其他兩個方面，諸如學習方面的活動、多媒體教室等硬件設(shè)施，教育者也可以盡力發(fā)揮已有條件，為同學們的大學學習生活添彩。

總結(jié)與展望

從調(diào)查結(jié)果與分析來看，河南機電高等專科學校物流管理專業(yè)學生在學習態(tài)度上總體是積極的，但在其實踐過程中，各種行為表現(xiàn)不能盡如人意，多處表現(xiàn)出矛盾，正如“理想是完美的，現(xiàn)實是殘酷的”，可貴之處在于，仍然有信心提升自我，教育者可從以下幾個途徑幫助學生完成自我的提升。①給予學生適當?shù)年P(guān)注，及時提醒、督促，減少惰性的發(fā)生率，逐步培養(yǎng)學生的自律性。②給予信任、尊重和機會，發(fā)揮其學習方面的主動性。③結(jié)合物流專業(yè)的實際特點，綜合運用多媒體教室等硬件設(shè)施，大膽地實施各類新式教學方式，以激發(fā)、提高學生的專業(yè)課學習興趣。④引導學生正確利用各種信息工具，不要沉迷于其中。⑤配合學校進行學風建設(shè)。本調(diào)查研究僅從學生學習態(tài)度的角度來看待教學改革問題，物流管理專業(yè)的教學改革需要考慮內(nèi)容還有其他方面如社會需求、專業(yè)體系結(jié)構(gòu)、師資隊伍等。我國物流管理教育體系尚不成熟，專業(yè)教學改革的探討實在是一個任重而道遠的事情。