本文作者：陳小軍 單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

溫家寶總理在2005年11月召開的全國職業(yè)教育工作會議上指出“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，大力推進(jìn)信息化，加快建設(shè)現(xiàn)代化，是本世紀(jì)頭20年我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的倡議任務(wù)。”確定了職業(yè)教育在新時期的倡議地位。同時國務(wù)院在下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出了我國職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”為了適應(yīng)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的新理念、新觀點(diǎn)、新思想和新舉措，我們需要更多扎扎實(shí)實(shí)的新行動。筆者結(jié)合自己在高職計算機(jī)課程教學(xué)中的一些感悟，對高職業(yè)教計算機(jī)課程教學(xué)的新理念、新方法進(jìn)行探討。

一、明確我國職業(yè)教育的價值觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

溫總理在講話中特別指出“中國特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，指明了我國職業(yè)教育的價值觀，就是圍繞崗位性、社會性、經(jīng)濟(jì)性培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。高職院校怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價值，是首先要解決的問題，是辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中，以計算機(jī)技術(shù)為主的信息技術(shù)的重要性不用言表，計算機(jī)技術(shù)已成為各行各業(yè)的一種重要的基礎(chǔ)工具，是現(xiàn)代工程技術(shù)人才必備的基本技能之一。計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)解決實(shí)際工作問題的能力，是實(shí)踐性很強(qiáng)的操作性課程，有著簡單而又嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，即：“會就是會，不會就是不會，而且是實(shí)時體現(xiàn)”，有著與其他課程不同的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)，是以教師為中心，以“傳道、授業(yè)、解惑”為主，學(xué)生是被動的接受知識，不利于計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)與提高。作為高職計算機(jī)教師，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立以職業(yè)能力為本位的教學(xué)理念，圍繞培養(yǎng)崗位能力和提高學(xué)習(xí)的時效性，探索以學(xué)生為中心、產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。

二、以能力建設(shè)為向?qū)В母锝虒W(xué)方法

高職所培養(yǎng)的高級技能型人才具有鮮明的社會性、經(jīng)濟(jì)性特點(diǎn)，從而突出了其崗位性特征。這就要求高職教育必須實(shí)現(xiàn)技能與崗位對接行動，也就是說，高職教育所培養(yǎng)的技能要滿足崗位的需求，在新的社會經(jīng)濟(jì)模式下，崗位需求主要表現(xiàn)在就業(yè)能力、崗位工作能力、崗位轉(zhuǎn)移能力，其中，崗位工作能力是課程教學(xué)的重點(diǎn)，計算機(jī)應(yīng)用能力是崗位工作能力的重要組成部分。在這種新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，高職計算機(jī)課程的教學(xué)必需以能力建設(shè)為向?qū)В剿餍碌慕虒W(xué)模式和新的教學(xué)方法。

（一）、任務(wù)驅(qū)動法

所謂“任務(wù)驅(qū)動法”是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成很多真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師的工作主要是有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入高職計算機(jī)課程的教學(xué)，能很好的體現(xiàn)對學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng)。具體實(shí)施時，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成與崗位工作相關(guān)的一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、在完成任務(wù)的過程中掌握操作技能。任務(wù)設(shè)計舉例如下：實(shí)例一：WORD課程教學(xué)時，讓學(xué)生完成一份自我介紹的發(fā)言稿和班級課表。實(shí)例二：EXCEL課程教學(xué)時，讓學(xué)生編排本班學(xué)期成績總表，并進(jìn)行分段統(tǒng)計，生成成績分布圖。實(shí)例三：網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)時，讓學(xué)生制作個人主頁。實(shí)例四：AutoCAD課程教學(xué)時，讓學(xué)生繪制自家的建筑平面圖，到平面布置圖。以上所列舉的只是這些課程教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計的例子，隨著教學(xué)的深入，任務(wù)設(shè)計要逐步與崗位模擬操作相銜接，達(dá)到高職教育與崗位需求的真正接軌，完美實(shí)現(xiàn)高職教育的價值觀。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”和“高職教育要加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)”的教學(xué)理念，但在實(shí)施時要注意以下幾方面的問題：1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)計，實(shí)施過程的重點(diǎn)是指導(dǎo)、講評和提高。這對授課教師的職業(yè)技能也是一大挑戰(zhàn)。2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交付給了學(xué)生，教師只是引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是授課教師首先要解決的問題。3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)的教學(xué)，但又不能完全拋棄理論教學(xué)，只是將理論教學(xué)貫穿于實(shí)踐教學(xué)之中。這不僅要求具備完善的實(shí)驗設(shè)備條件，而且要將理論教學(xué)所需的教學(xué)條件整合到實(shí)踐教學(xué)之中。4、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，宜粗不宜細(xì)，且要避虛就實(shí)，這樣學(xué)生的完成情況就不會千篇一律，有利于充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，而且便于任務(wù)的拓展和教學(xué)內(nèi)容的銜接。

（二）、案例教學(xué)法

案例是指以一定視聽媒介(文字、聲音、圖像、影像等)為載體所描述的客觀存在的真實(shí)情境。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師在教學(xué)過程中，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中進(jìn)行分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識并形成技能、技巧，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。高職計算機(jī)教學(xué)中，特別是對于“所見即所得”的文字、表格、圖像、網(wǎng)頁制作等應(yīng)用軟件的教學(xué)，教師事先用教學(xué)內(nèi)容所涉及的操作制作成案例，運(yùn)用案例教學(xué)法，將會起到事半功倍的效果，俗話說“百聞不如一見”。例如，在講授《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的入門課題——簡單網(wǎng)頁的制作時，先將一個真實(shí)的個人主頁（案例）呈現(xiàn)給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生對這張網(wǎng)頁進(jìn)行分析，并講授在網(wǎng)頁中建立文字、圖片、線條、日期等網(wǎng)頁元素的方法，然后由學(xué)生各自提出制作該網(wǎng)頁的實(shí)現(xiàn)方法。上機(jī)實(shí)訓(xùn)時，學(xué)生按照自己在課堂上提出的方法進(jìn)行網(wǎng)頁制作，模仿教學(xué)案例達(dá)到學(xué)習(xí)目的。案例教學(xué)是一種行為導(dǎo)向教學(xué)模式，通過分析問題→提出解決問題的途徑→解決問題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。要保證整個案例教學(xué)的成功，必須把握好以下環(huán)節(jié)。

1、案例設(shè)計