小學(xué)生面對(duì)校園欺凌問(wèn)題心理疏導(dǎo)探析

　　摘要：最近幾年經(jīng)常可以在網(wǎng)上看到校園欺凌的新聞，這樣的負(fù)面新聞令家長(zhǎng)們擔(dān)心、學(xué)校頭疼以及引起社會(huì)的不安，校園欺凌不僅僅是發(fā)生在男生之中，女生當(dāng)中也是屢見(jiàn)不鮮，不管是城市中的學(xué)校還是農(nóng)村中的學(xué)校，不管是小學(xué)還是中學(xué)，不時(shí)都會(huì)發(fā)生，到底什么樣子才算校園欺凌呢，發(fā)生校園欺凌又有什么動(dòng)機(jī)又或者是發(fā)生校園欺凌時(shí)欺凌者是什么心理呢，所以本文就校園欺凌這一大問(wèn)題做出相關(guān)的文章研究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;校園欺凌;心理疏導(dǎo)

　　引言

　　校園暴力事件大多都存在于小學(xué)階段，而且由于家長(zhǎng)和學(xué)校的默不作聲或者漠視不管，因?yàn)槔蠋煹牟簧罹浚偌由侠蠋熣J(rèn)為可能是小孩子玩耍時(shí)不小心造成的，所以一般都不加以深究，這也就造成了擁有暴力傾向的孩子助紂為虐，擁有暴力傾向的孩子家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為這是沒(méi)有必要的，因?yàn)檫@就是小孩子之間鬧玩造成的，而受到欺凌的孩子家長(zhǎng)也一般不會(huì)深究，有些人張大后有社交障礙不敢和別人交流爭(zhēng)執(zhí)就是因?yàn)樾〉臅r(shí)候受到過(guò)校園欺凌，不敢和別人交流這也是校園暴力的隱形危害，校園霸凌不僅僅會(huì)帶來(lái)這樣的隱形危害最大的危害還是給受到霸凌者帶來(lái)心理上不可磨滅的心理陰影，因此不能因?yàn)榘粤枵咧皇莻€(gè)孩子就輕易放過(guò)，這樣的言論只能讓霸凌者成長(zhǎng)為一個(gè)施暴者，因此這樣的問(wèn)題不能一概而論的搪塞過(guò)去，必須加以深究!

　　1、要從根源教育小學(xué)生，培養(yǎng)良好的三觀

　　小學(xué)時(shí)期應(yīng)該是學(xué)生們培養(yǎng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀最好的時(shí)期，但是很多小學(xué)生們都因?yàn)闆](méi)有得到家長(zhǎng)和教師正確的指導(dǎo)，而形成了一種錯(cuò)誤的觀念。這就需要教師和家長(zhǎng)，要對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行一些必要的教育。拒絕校園暴力有兩個(gè)方面，要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一種拒絕別人欺負(fù)自己的現(xiàn)象，更要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的交友習(xí)慣，不去欺負(fù)別人。不同形式的校園暴力，導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)不以為然的行為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)造成了隱形的校園暴力，例如在上課老師提問(wèn)讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，有一些學(xué)生就會(huì)起哄讓回答問(wèn)題的同學(xué)十分尷尬又或者幾個(gè)學(xué)生組成團(tuán)伙排擠別人，這都是校園暴力的隱形危害，更有甚者毀壞他人私有物品以及暴力欺凌他人，這都是很嚴(yán)重的問(wèn)題，再加上施暴者都是小學(xué)生，小孩子對(duì)于事情的解決方法并沒(méi)有太多的概念，很難把問(wèn)題合理解決，也沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)移暴力的沖動(dòng)，也就導(dǎo)致了校園霸凌的發(fā)生。教師和家長(zhǎng)要對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，并且告訴學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這種情況的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做，可以及時(shí)的聯(lián)系老師或者立即告訴家長(zhǎng)，這樣可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，也可以把校園暴力對(duì)學(xué)生們的傷害降到最低，也可以讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這種情況的時(shí)候，知道應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)。另一個(gè)方面，教師和家長(zhǎng)也要指導(dǎo)學(xué)生們，沉著冷靜面對(duì)欺凌抵制欺凌，要平等友愛(ài)的和其他同學(xué)相處。

　　2、探究如何有效解決小學(xué)霸凌事件的發(fā)生

　　2.1開(kāi)展課程加強(qiáng)小學(xué)生們的心理健康教育

　　加強(qiáng)小學(xué)生們的心理健康教育不僅僅是加強(qiáng)受到霸凌的小學(xué)生的心理健康，還有霸凌者的心理健康，因?yàn)榘粤枵咧砸挥龅絾?wèn)題就采用暴力的方法解決問(wèn)題是因?yàn)樾睦砩系牟唤】狄蛩卦斐闪耍赡苁莵?lái)自家庭中的暴力因素又或者是來(lái)自家庭的溺愛(ài)，這都是有可能造成小學(xué)生不健康心理以及暴力傾向的原因，校園暴力要從根源上解決，不能采用強(qiáng)制措施直接制止這種暴力的發(fā)生，這樣的行為反而會(huì)適得其反，并不是說(shuō)發(fā)現(xiàn)校園暴力的事情就要聽(tīng)之任之，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)制止，只有從根源上解決校園暴力的起因，才能還給小學(xué)生們一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)時(shí)期，每當(dāng)要發(fā)生校園暴力的時(shí)候，大多數(shù)時(shí)候是周圍人默認(rèn)的，受到霸凌的學(xué)生認(rèn)為施暴者是不可抗拒的沒(méi)有辦法反抗，而且周圍人也沒(méi)有站出來(lái)幫助受到霸凌的人，這種懦弱的心理在施暴者的威壓下四處滋生，這也是因?yàn)樾睦淼慕】嫡n程沒(méi)有做到位，才會(huì)沒(méi)有人敢于說(shuō)不。

　　2.2老師們也應(yīng)該合理的面對(duì)校園暴力事件

　　不得不承認(rèn)的是過(guò)去幾十年中很少有校園暴力的事件發(fā)生，這可能也是老師默認(rèn)的結(jié)果，既然得到了老師的默認(rèn)霸凌者就更加肆無(wú)忌憚了，因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生玩耍時(shí)發(fā)生意外是很正常的，沒(méi)必要非抓住一個(gè)學(xué)生的劣跡不放，也沒(méi)有意識(shí)到校園暴力的滋生，即使有一些學(xué)生有著不可原諒的劣跡也被家長(zhǎng)用一些不為人知的利益搪塞過(guò)老師眼中，一些品性不正的老師拿著不義之財(cái)偏袒著校園霸凌者，所以對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)也要十分重視校園暴力事情的發(fā)生，雖然小學(xué)階段的學(xué)生們不再像幼兒園時(shí)期一樣做什么事情老師都會(huì)看著，但是老師們對(duì)于一些事情的發(fā)生還是要意識(shí)到的，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)安全可靠的環(huán)境和依靠，只有讓學(xué)生感受到安全，學(xué)生才會(huì)在遭受到校園暴力之后及時(shí)的告訴老師，而不是默默忍氣吞聲遭受著校園暴力，老師們?cè)谔幚硇@欺凌的事件時(shí)要做到公平公正合理處理，并且教育學(xué)生要平等友愛(ài)欺凌別人是不對(duì)的。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，校園暴力不管是對(duì)于家長(zhǎng)學(xué)生還是社會(huì)都是不容忽視的一個(gè)重要的問(wèn)題，這關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)全都寄托在學(xué)生身上，不能因?yàn)樾@暴力的存在而摧毀了祖國(guó)未來(lái)的花朵，學(xué)生們都是祖國(guó)未來(lái)的頂梁柱，如果因?yàn)樾@暴力而導(dǎo)致祖國(guó)未來(lái)的頂梁柱出現(xiàn)了裂痕，這可就是國(guó)之基礎(chǔ)的問(wèn)題了，所以不管是社會(huì)家長(zhǎng)還是學(xué)校都要十分重視校園暴力的問(wèn)題，讓校園暴力在國(guó)家之中徹底消失，共同維護(hù)祖國(guó)花朵的成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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