高校機(jī)械類專業(yè)課程思政建設(shè)淺談

　　高校專業(yè)課程作為“課程思政”的重要組成部分，針對目前高校機(jī)械類專業(yè)課程在思政建設(shè)中面臨的問題，以《機(jī)械控制工程》為例論述機(jī)械類專業(yè)課程進(jìn)行思政建設(shè)的對策和途徑。

　　《高等教育研究》(月刊)創(chuàng)刊于1980年，是全國高等教育學(xué)研究會會刊，由華中科技大學(xué)與全國高等教育學(xué)研究會共同主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，雜志社設(shè)在華中科技大學(xué)內(nèi)。以繁榮高等教育科學(xué)，促進(jìn)高教改革發(fā)展為辦刊宗旨。

　　專業(yè)課程作為“課程思政”的重要組成部分，立足學(xué)科的特殊視野、理論和方法，創(chuàng)新專業(yè)課程話語體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)授課中知識的傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到“以文化人、以文育人”的隱形“課程思政”目的，扭轉(zhuǎn)目前專業(yè)課程教學(xué)中重知識傳授輕德行培育的狀況，深度發(fā)揮課堂主渠道功能。《機(jī)械控制工程》是一門以機(jī)械運(yùn)動為主要控制對象，通過建立控制系統(tǒng)的基本概念，闡明機(jī)電控制問題的基本方法，著重于控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型和分析綜合。本文以機(jī)械專業(yè)中專業(yè)必修課《機(jī)械控制工程》為例開展機(jī)械類專業(yè)課程思政建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析， 找尋對策。

　　一、《機(jī)械控制工程》專業(yè)課中開展思政建設(shè)存在的問題

　　(一)教學(xué)考核和評價(jià)體系中對專業(yè)課程思政建設(shè)引導(dǎo)性不夠

　　長期以來高校存在將專業(yè)課和對學(xué)生的思想政治教育割裂分塊的教學(xué)安排，即“思政課程”和“專業(yè)課程”完全分開。以《機(jī)械控制工程》為例，對課程教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往重視專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)與傳授，如機(jī)械控制系統(tǒng)建模的建立，控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中快速性、穩(wěn)定性及準(zhǔn)確性等性能指標(biāo)要求的分析計(jì)算，而對課程傳授的對象——學(xué)生的實(shí)際思想關(guān)注不夠，對“政治思想教育”重視不夠，缺乏相應(yīng)的制度規(guī)定和保障，在教學(xué)考核中沒有發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)作用，這一定程度上阻礙了教師在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的積極性。

　　(二)專業(yè)教師對專業(yè)課程思政建設(shè)重視程度不夠

　　各專業(yè)課教師在教學(xué)工作中，往往比較重視《機(jī)械控制工程》中的概念、原理和方法，但是較少考慮到通過傳授專業(yè)知識的過程中，有意識地進(jìn)行社會主義價(jià)值觀的思想政治意識的滲透和引領(lǐng)，甚至于認(rèn)為思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)和任務(wù)， 與己無關(guān)。

　　二、《機(jī)械控制工程》專業(yè)課中開展思政建設(shè)存在的對策與途徑

　　(一)在教學(xué)目標(biāo)上，課程教學(xué)目標(biāo)也需突出體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過程中，要按照課程思政的新要求，要將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識性、技能性相互交融，將學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)與激發(fā)個(gè)人理想、社會責(zé)任感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使專業(yè)課、實(shí)踐訓(xùn)練課同樣承載正確的職業(yè)觀、成才觀教育。注重聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和進(jìn)行國際比較，正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)與腳踏實(shí)地，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的決心和能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

　　課堂教學(xué)中結(jié)合新中國在控制理論與控制工程建設(shè)方面取得的重大進(jìn)展和突破，特別是我國杰出科學(xué)家錢學(xué)森運(yùn)用控制論的思想和方法，用英文出版了《工程控制論》，首次把控制論推廣到工程技術(shù)領(lǐng)域，對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響和意義，錢學(xué)森對我國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)具有開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，被稱為“中國航天之父”。以典型人物為抓手，結(jié)合中國“大國制造”系列紀(jì)錄片對中國裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史的介紹，對學(xué)生進(jìn)行主人翁意識教育，樹立民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生對國家智能制造政策的認(rèn)同、國家道路發(fā)展的認(rèn)同、核心價(jià)值觀的認(rèn)同，從而激發(fā)其更多的社會責(zé)任感。

　　(二)在教學(xué)內(nèi)容上，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿到專業(yè)課、實(shí)踐課及其教育活動中，形成課程教學(xué)“大思政”的新格局

　　課程專業(yè)技術(shù)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容、德育元素?zé)o縫銜接，學(xué)生容易接受;課堂授課內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同步交替進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在教學(xué)體系層面的建構(gòu)上， 要將學(xué)科教學(xué)與政治素養(yǎng)、國家意志高度統(tǒng)一;課程思政也是一種科學(xué)的思維方法，反映在教學(xué)體系上就是培養(yǎng)什么樣的人、學(xué)什么樣的知識技術(shù)，在頂層設(shè)計(jì)上，理想成長教育和專業(yè)發(fā)展教育要有機(jī)聯(lián)系。在土木工程專業(yè)課堂上不能僅限于理順知識體系，而更多地要從歷史、因果的角度闡述整個(gè)土木工程的發(fā)展歷程，并上升到哲學(xué)層面來觀察、思考和理解問題。引導(dǎo)學(xué)生在處理科研或者工程問題的時(shí)候，不能夠完全照搬經(jīng)驗(yàn)，而是要考慮它們的前提假定是否一致。土木工程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生意識到：一個(gè)合理的、符合社會發(fā)展規(guī)律的設(shè)想，是推動社會進(jìn)步的核心。應(yīng)根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)水文情況、工程施工水平判定自己做的設(shè)計(jì)是否符合社會的需求，而不能過分地重視計(jì)算而忽略了工程“功能”在設(shè)計(jì)中的核心位置;更不能僅僅根據(jù)目前的計(jì)算流程，生產(chǎn)出一系列的“圖紙”和“計(jì)算書”。

　　(三)在教學(xué)方法上，要靈活運(yùn)用多種方式

　　《機(jī)械控制工程》課程教學(xué)中應(yīng)用思想政治理論教育的學(xué)科思維處理教材、教學(xué)大綱和日歷，組織教學(xué)內(nèi)容，依照教學(xué)大綱，將時(shí)代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識中的教育因素，激勵學(xué)生成長成才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　《機(jī)械控制工程》課程具有理論性、工程性、實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)手段和方法要盡量多樣化，充分借助課堂教學(xué)、視頻錄像、課程實(shí)驗(yàn)及企業(yè)見習(xí)等手段;重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)過程，要使學(xué)生深刻地理解實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑖?yán)格地遵循實(shí)驗(yàn)章程進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，遵從客觀規(guī)律，認(rèn)真觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，分析整理數(shù)據(jù);有計(jì)劃地帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，增加對工程實(shí)踐的直觀認(rèn)識;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中主意潛移默化地樹立起學(xué)生正確的個(gè)人操守和職業(yè)操守，只有擺正個(gè)人的價(jià)值觀，才能進(jìn)一步理解社會層面價(jià)值觀，最后達(dá)到為國家奉獻(xiàn)的境界。

　　總之，無論從教師的思想認(rèn)識上， 還是從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)考核與評價(jià)上，以《機(jī)械控制工程》課程為典型的機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)都應(yīng)重視專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的“結(jié)合”，將社會主義核心價(jià)值觀融入機(jī)械類專業(yè)課程當(dāng)中，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和進(jìn)行國際比較，正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)與腳踏實(shí)地，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的決心和能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。