心理教育論文小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育

　　現(xiàn)如今，我國很多中小學(xué)都開展了心理健康教育，心里健康教育是素質(zhì)教育中很重要的一部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。本文是一篇心理教育論文范文，主要論述了小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育。

　　摘要：心理健康教育是小學(xué)教學(xué)活動中重要的組成部分。小學(xué)語文教學(xué)活動中滲透心理健康教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)的要求，符合小學(xué)生心理健康發(fā)展的需要。因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要深入鉆研教材，抓住切入點(diǎn)，挖掘教材里潛在的心理健康教育因素，為學(xué)生營造一個平等、和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。下面本文將根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)滲透策略，以期幫助廣大教育者培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德，提升民族文化素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,心理健康,課堂教育,滲透策略

　　何謂心理健康教育?顧名思義，教師根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的需要與特征，運(yùn)用心理疏導(dǎo)、心理暗示等多種教學(xué)手法促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成以及身心健康的全面發(fā)展的一種教學(xué)活動。小學(xué)生尚處于成長發(fā)育的初級階段，心理發(fā)育還不成熟，如果沒有心理健康教育的引導(dǎo)，學(xué)生很可能會養(yǎng)成一些不良行為與習(xí)慣，做出一些違背社會道德的事情來。由此可見，心理健康教育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要性與必要性。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本文提出了如下幾點(diǎn)心理健康教育滲透策略，以期提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

　　一、充分挖掘教材中的心理健康教育因素

　　小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教材中往往滲透著各種各樣的心理健康教育因素。這些心理健康教育因素一般隱含在教材中的各個角落，需要教師深入挖掘教材方可獲得。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，深入鉆研教材內(nèi)容，挖掘教材中所隱含的心理健康教育教學(xué)因素。小學(xué)語文中大部分作品都是歌頌祖國的大好河山、英雄人物的高尚品格等的文章，目的是培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨愛人民、吃苦耐勞、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。如《臥薪嘗膽》是一蘊(yùn)含深刻人生哲理的中國歷史故事，主要歌頌了越王勵志強(qiáng)國、不畏艱難的精神，教師在教學(xué)過程中就要挖掘這些積極的心理教育因素，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)其敢于吃苦、不畏艱難、堅持不懈的優(yōu)良品德。這樣，通過自我感悟與領(lǐng)會，在今后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就會樹立一種不畏艱難的卓越品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展與提升。

　　二、營造和諧的教學(xué)氛圍，滲透心理健康教育

　　眾所周知，良好的課堂教學(xué)氛圍有助于學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展，也會收到意想不到的教學(xué)效果，這是因?yàn)閷W(xué)生處在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，身心比較放松、思維比較活躍，學(xué)生自己愿意參與到課堂教學(xué)中，也樂于學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中營造一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，有利于滲透心理健康教育教學(xué)。例如，教學(xué)《春天來了》這一課時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“春天來了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)大自然都有哪些變化嗎?有一位細(xì)心的朋友將美麗的春天畫了下來，你們想看嗎?(展示美麗的春天景色，并配上優(yōu)美的背景音樂)接下來同學(xué)們就跟著老師的步伐走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天，好嗎?”在這一過程中，教師不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建了平等的師生關(guān)系，有效激活了學(xué)生的求知欲與好奇心，他們都迫切想要進(jìn)入教材學(xué)習(xí)中一探究竟，這就調(diào)動了學(xué)生思維的主觀能動性，使學(xué)生處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。同時，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以不必?fù)?dān)心與害怕由于自己說錯而受懲罰與批評，只要完全表達(dá)自己的意見，積極融入課堂教學(xué)即可，這可促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，完善學(xué)生的人格，塑造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

　　三、開展多彩實(shí)踐活動，滲透心理健康教育

　　小學(xué)生具有自制能力差、好奇心重、性格多變等特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，語文實(shí)踐教學(xué)活動往往具有開放性、靈活性、自主性諸多特點(diǎn)，有利于教師進(jìn)行心理健康教育的滲透。小學(xué)語文教材中常常設(shè)有各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動，如設(shè)計、表演、制作、辯論等，這些實(shí)踐活動都是針對小學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)情況而開設(shè)的，可讓學(xué)生積極參與其中，豐富學(xué)生的閱歷，使其體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以組織、引導(dǎo)學(xué)生開展一場以“我的DIY玩具”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生將自己家中壞掉的、不用的玩具以及玩偶帶進(jìn)教室，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下要求學(xué)生用自己手中的玩具制作出一個新的玩具來，由于每位學(xué)生的發(fā)展?jié)摿εc動手能力不同，制作出的玩具也各不相同，有學(xué)生制作出了飛機(jī)，有同學(xué)制作出了大炮，還有同學(xué)制作出了芭比。在實(shí)踐活動中，學(xué)生積極參與了，有了自己的實(shí)踐體驗(yàn)與感受，可能成功，也可能失敗，但這都是學(xué)生獨(dú)有的體驗(yàn)，對于他們的心理健康發(fā)展有著促進(jìn)作用。同時，這種教學(xué)實(shí)踐活動也拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作競爭意識，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。四、結(jié)語在小學(xué)語文教學(xué)中有許多滲透心理健康教育教學(xué)的方法，亟待教師去發(fā)現(xiàn)與探索。將知識能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為語文教學(xué)過程，唯有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。作為一名合格的語文教師，就要努力營造平等、民主的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，塑造其高尚的道德情操。

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　　心理健康教育論文投稿期刊推薦《中國心理衛(wèi)生》是心理衛(wèi)生（精神衛(wèi)生）相關(guān)領(lǐng)域的核心學(xué)術(shù)期刊，2009年以來連續(xù)被評選為“百種中國杰出學(xué)術(shù)期刊”（精神病學(xué)及精神衛(wèi)生學(xué)專業(yè)唯一獲此殊榮的期刊），在第1屆（2008年）、第2屆（2011年）中國精品科技期刊評選中均獲“中國精品科技期刊”稱號。