教師職稱論文刊發(fā)低年級統(tǒng)計(jì)教學(xué)

　　本篇文章是由《廣東教育》發(fā)表優(yōu)秀教育論文，為廣東省教育廳的宣傳喉舌，著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門話題、薈萃鮮活經(jīng)驗(yàn)，貼近教育生活。是廣東省唯一的基礎(chǔ)教育宣傳刊物，是廣大中小學(xué)教師之必讀的教育期刊。

　　【摘 要】在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，逐步加大難度，如此長期下去，必將有利于學(xué)對統(tǒng)計(jì)技能的掌握，使生在日常生活中輕松地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)這種常用而又實(shí)在的方法。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 統(tǒng)計(jì)教學(xué)

　　統(tǒng)計(jì)是日常生產(chǎn)生活中最為常用和實(shí)用的技能之一，因此統(tǒng)計(jì)也是小學(xué)生必備的能力。 “新課標(biāo)”指出 ： 在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”要從傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表有關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)會一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義。基于小學(xué)生的年齡及其它原因，小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)較為簡單，加之統(tǒng)計(jì)的教學(xué)較為枯燥，教師易于忽略學(xué)生統(tǒng)計(jì)這一方面能力的培養(yǎng)。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識掌握統(tǒng)計(jì)技能呢?下面結(jié)合本人近幾年來低中高年級的教學(xué)體會，談?wù)剮c(diǎn)想法和做法。

　　1. 激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣

　　小學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)比較陌生，這對于教師來講，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。俗話說 ： “興趣是最好的老師。 ”在教學(xué)設(shè)計(jì)時，如處理不當(dāng)，學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)可能會喪失興趣，從而不愿主動學(xué)習(xí) ; 反之，則會取得事半功倍的效果。那么如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣?我認(rèn)為設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境、探究活動是問題的關(guān)鍵。案例 ：人教版版在一、二年級的數(shù)學(xué)教材中設(shè)計(jì)了這樣一些學(xué)生感興趣的活動 ：如 ： 為開聯(lián)歡會，班級要買一些水果，大家喜歡的水果都不一樣，到底該買哪種?要通過統(tǒng)計(jì)來解決。在通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，我們得到了大多數(shù)同學(xué)喜歡吃桔子的結(jié)論，于是我們在聯(lián)歡會上買了桔子。這樣做，會讓學(xué)生感到他所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識很有用，從而愿意去主動學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識。教材中像這樣的活動還有很多 ： 買什么顏色的氣球，調(diào)查同學(xué)們的生日都在哪個季節(jié)等。這些活動都很貼近學(xué)生生活，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2. 注重學(xué)生與統(tǒng)計(jì)相關(guān)能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中要注意對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，包括 ： 收集整理數(shù)據(jù)、與他人交流與合作、動手操作與繪制圖表、觀察歸納總結(jié)、估計(jì)與想象及計(jì)算。

　　2.1 注意估計(jì)與想象能力的培養(yǎng)一個簡單的統(tǒng)計(jì)活動，可能同時培養(yǎng)以上各種能力。尤

　　其要重視估計(jì)與想象能力的培養(yǎng)，許多教師僅滿意于學(xué)生通過合作得到的一張統(tǒng)計(jì)表、一幅統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)如果讓學(xué)生根據(jù)圖表和結(jié)論估計(jì)和想象一下，不但具有實(shí)際意義，而且會讓學(xué)生有意外的收獲。比如讓學(xué)生調(diào)查班級中學(xué)生的家庭所在區(qū)情況之后，可讓學(xué)生根據(jù)圖表和結(jié)論猜測(或者說預(yù)測、估計(jì))一下以下幾個問題的答案 ：

　　(1)如果班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，猜一猜他的家最有可能在哪個地方。

　　(2)猜測一下在學(xué)校中另一個班里哪個區(qū)的同學(xué)最多。

　　(3)猜測一下學(xué)校中哪個區(qū)的同學(xué)最多。

　　2.2 注意與他人交流與合作能力的培養(yǎng)取得成功的重要因素之一就是交流與合作，所以從小培

　　養(yǎng)學(xué)生的這種意識和能力非常必要。在活動中，教師要對分工合作的方法進(jìn)行適時的指導(dǎo)。學(xué)生可先自己進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再小組合作，從而體會出合作的重要性，培養(yǎng)其交流合作的能力。這里只提到了兩項(xiàng)基本能力，不代表其它的能力培養(yǎng)不重要，而是教師常會忽略這兩種能力的培養(yǎng)，所以特別加以闡述。

　　3. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)歷和過程統(tǒng)計(jì)是學(xué)生用數(shù)學(xué)方法思考問題的重要技能，統(tǒng)計(jì)知識

　　是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中卻存在一些誤區(qū)，人們會把學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識看作是讀懂、繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表作，而對統(tǒng)計(jì)過程和意義重視不夠。低年級的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)不是讓學(xué)生學(xué)會某個知識點(diǎn)、某項(xiàng)技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。在教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

　　“觀念” 的建立需親身經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們投入到統(tǒng)計(jì)活動的全過程中。教學(xué)內(nèi)容可以從實(shí)際出發(fā)，如同學(xué)的身高和體重，對這些資料可以從不同角度來整理，再對統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表，使統(tǒng)計(jì)方法為所研究的內(nèi)容服務(wù)，并尋找合適的例子來解釋。讓學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法可以解決自己生活中的問題。應(yīng)將學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方式來處理和分析數(shù)據(jù)，以及了解統(tǒng)計(jì)的全過程作為統(tǒng)知識教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 ： 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生自己在情境中探索方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。動手實(shí)踐操作是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的重頭戲，新大綱強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)教學(xué)要重視實(shí)踐操作，因?yàn)閷?shí)踐操作不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并使學(xué)生熟練掌握操作的方法。

　　4. 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用如何讓學(xué)生輕松地學(xué)會統(tǒng)計(jì)知識?熟能生巧。盡可能多地讓學(xué)生不斷地應(yīng)用這些知識，時間久了自然就會了。在日常生活方面，調(diào)查自己家的小區(qū)內(nèi)有多少輛車、多少個垃圾箱 ; 在班級管理方面，教師完全可以把個人評比設(shè)計(jì)成條形統(tǒng)計(jì)圖的形式(如我們班把作業(yè)的整潔情況制成了條形統(tǒng)計(jì)圖，作業(yè)完成得十分整潔，教師會在本子上打一個 A，得到A 的同學(xué)可以在自己的豎條里涂一格，或畫一顆星星) ，把個人的借還書、交作業(yè)、帶學(xué)習(xí)用品的“信用度”變化情況設(shè)計(jì)成折線統(tǒng)計(jì)圖的形式，把日常小組加分、扣分以記“正”字的形式來進(jìn)行等。

　　5. 結(jié)論

　　能用上統(tǒng)計(jì)的地方有很多，在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)， 可以讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 真正落實(shí)“學(xué)習(xí)生活中的有趣的數(shù)學(xué)，在生活中使用有用的數(shù)學(xué)”這一新理念。特別指出的是，小學(xué)生的無意注意高于有意注意，往往對新事物產(chǎn)生興趣，因此每次實(shí)踐操作不能總是老一套，應(yīng)適當(dāng)加大難度，使學(xué)生不斷品嘗到成功的喜悅。