信息技術(shù)對(duì)留守兒童的重要性

　　這篇論文主要介紹的是信息技術(shù)對(duì)留守兒童的重要性的相關(guān)內(nèi)容，許多農(nóng)村家庭仍舊存在留守兒童的現(xiàn)象。想想這些孩子本該天真爛漫的童年卻沒有父母的陪伴，隨著信息技術(shù)的發(fā)展通過不斷發(fā)展得信息技術(shù)信息手段來讓社會(huì)各界人士更多得人知道這個(gè)現(xiàn)象，關(guān)愛留守兒童。本文就是通過對(duì)信息技術(shù)對(duì)留守兒童的重要性展開詳細(xì)的闡述與介紹，且僅供相關(guān)人士參觀。

　　關(guān)鍵詞信息技術(shù);留守兒童;策略

　　由于如今許多農(nóng)村家長(zhǎng)在短期內(nèi)無法回家就業(yè)，將孩子一起搬遷至城市內(nèi)也很難實(shí)現(xiàn)，所以留守兒童成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題。如下就圍繞如何利用信息技術(shù)關(guān)愛留守兒童的相關(guān)策略展開探究。

　　一、建立家校合作平臺(tái)，關(guān)注留守兒童心理問題

　　心理問題是留守兒童成長(zhǎng)階段的核心問題，是亟待解決的問題之一。為了能使留守兒童可以健康成長(zhǎng)，兒童、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通和合作十分重要。在學(xué)校信息化的基礎(chǔ)上，建立家校合育的交流平臺(tái)，有效進(jìn)行留守兒童、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的交流，可以一定程度上改善留守兒童的心理狀態(tài)，保證留守兒童的健康成長(zhǎng)。首先，家校合作平臺(tái)可以為孩子和家長(zhǎng)提供相聚的機(jī)會(huì)，他們可以利用平臺(tái)進(jìn)行語音和視頻聊天。這樣一來，不僅可以緩解他們的思念之情，還能在交流的過程中加深對(duì)彼此的了解。留守兒童可以在溝通中逐漸理解父母的辛苦和無奈，并且父母可以跨空間傳遞自己的關(guān)心，孩子們的心靈會(huì)得到慰藉。其次，由于家校合作平臺(tái)可以利用多媒體全方位傳達(dá)孩子的成長(zhǎng)過程和生活點(diǎn)滴，所以家長(zhǎng)也可以及時(shí)給予孩子批評(píng)和鼓勵(lì)。“家校在線交流”可以讓學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行深層次的交流，共同解決孩子的成長(zhǎng)問題。最后，家校合育平臺(tái)還專門為孩子提供了心理咨詢功能，當(dāng)留守兒童覺得孤單、無助、煩惱的時(shí)候，可以及時(shí)聯(lián)系老師尋求幫助，老師可以及時(shí)與孩子交流，解開孩子的心結(jié)，使孩子健康快樂地生活和學(xué)習(xí)。

　　二、提倡信息化教學(xué)，解決兒童學(xué)業(yè)問題

　　學(xué)業(yè)作為留守兒童成長(zhǎng)路上的第一要?jiǎng)?wù)，自然而然地就成了實(shí)踐所關(guān)注的重點(diǎn)之一。經(jīng)過多次分析，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是使留守兒童產(chǎn)生學(xué)業(yè)問題的重要原因。從信息技術(shù)的角度看，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)信息化教學(xué)對(duì)克服其學(xué)業(yè)問題有一定幫助，能達(dá)到提高成績(jī)的目的。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)信息化建設(shè)，保證信息化教學(xué)的有效實(shí)施。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)合理地進(jìn)行信息化教學(xué)，用特殊的教學(xué)方式集中留守兒童的注意力。其次，老師應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)，吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就。利用信息化教學(xué)適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，這樣留守兒童會(huì)感受到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。利用信息化教學(xué)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往的能力。由于新型教育方式的出現(xiàn)，留守兒童得以嘗試新鮮的學(xué)習(xí)樂趣，可以在學(xué)習(xí)中獲得一定的滿足感，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

　　三、利用信息化教學(xué)，提高學(xué)生安全意識(shí)

　　對(duì)于沒有父母看護(hù)的留守兒童來說，人身安全也是重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的教育模式中，為了提高兒童的安全意識(shí)，學(xué)校需要進(jìn)行安全教育。一般來說，在開展這類課程的時(shí)候，由于設(shè)備問題，課程的開設(shè)形式比較單一，主要是演講和課堂講述為主，并且由于資源問題，只能使用課本和圖片，而且展示的內(nèi)容單一，沒有注意到留守兒童需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以最后的學(xué)習(xí)效果并不理想。由于信息技術(shù)的發(fā)展和革新，許多人站在學(xué)習(xí)者的角度上，提倡學(xué)習(xí)者利用新型的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在興起的教學(xué)類游戲和微課等。教育游戲就是在傳統(tǒng)的游戲上，利用多媒體設(shè)置各種情境，將學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)一步虛擬化，使安全教育通過游戲的方式實(shí)現(xiàn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使留守兒童進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了安全教育內(nèi)容。微課是指在立足于某一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短時(shí)間的呈現(xiàn)，一般是利用多媒體進(jìn)行五至十分鐘的講解。這樣一來，安全知識(shí)就可以被分解成一系列的微課。這種形式不僅可以用來傳播安全教育知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)其他知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。微課中的各種問題、模擬性的操作問題有利于為安全場(chǎng)景營(yíng)造氛圍，在多次重復(fù)的情況下使兒童印象深刻，使安全教育知識(shí)深入到他們的腦海中。

　　四、建立道德平臺(tái)，提高兒童道德素養(yǎng)

　　留守兒童發(fā)展的重要影響因素之一是道德因素。加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)有助于幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，所以為留守兒童開設(shè)思想道德教育課是非常重要的。在開設(shè)課程時(shí)，可以有效利用信息技術(shù)平臺(tái)，設(shè)立思想道德的培養(yǎng)平臺(tái)。在社區(qū)平臺(tái)中為孩子們提供名人傳記、榜樣學(xué)習(xí)視頻、勵(lì)志的警句，還可以開設(shè)思想交流論壇等。利用這種方式為孩子推送資源，可以使孩子感受正能量，受到勵(lì)志情緒的感染，有效抵制壞情緒帶來的影響。還可以通過論壇交流思想，提升自身道德素養(yǎng)。

　　五、結(jié)語

　　在關(guān)愛和幫助留守兒童事業(yè)上，需要社會(huì)各界共同努力。有效利用信息技術(shù)，在上述各個(gè)方面關(guān)愛、關(guān)注留守兒童，盡量保證他們健康快樂地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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　　作者：韋安章 單位：貴州省望謨縣桑郎鎮(zhèn)中學(xué)

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