一、會(huì)計(jì)行業(yè)的性質(zhì)與資格證書

從工作性質(zhì)上可以將會(huì)計(jì)行業(yè)分為“做會(huì)計(jì)的”“查會(huì)計(jì)的”“管會(huì)計(jì)的”三種不同類型的工作人員，其中做會(huì)計(jì)的人就是指進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、披露會(huì)計(jì)信息的會(huì)計(jì)人員；查會(huì)計(jì)的人主要泛指注冊(cè)會(huì)計(jì)師和政府審計(jì)人員以及資產(chǎn)清算評(píng)估人員；管會(huì)計(jì)的人則是指總的會(huì)計(jì)師。具體研究會(huì)計(jì)行業(yè)工作人員的整體素質(zhì)情況可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的總體文化程度并不高，他們的會(huì)計(jì)職業(yè)水平也相對(duì)較低，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德操守仍然需要改善。在所有的會(huì)計(jì)人員中，具有中專及以上學(xué)歷的人僅僅只有7%，面對(duì)這一低素質(zhì)的職業(yè)文化現(xiàn)狀，在高職會(huì)計(jì)教育實(shí)行會(huì)計(jì)資格的級(jí)別認(rèn)證是重要的改善途徑。目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育已經(jīng)有著比較完善的會(huì)計(jì)考試制度，除了國(guó)內(nèi)的各種會(huì)計(jì)資格認(rèn)證形式之外，英國(guó)特許公會(huì)會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證在中國(guó)境內(nèi)也逐漸實(shí)行起來(lái)，緊接著若干種國(guó)際會(huì)計(jì)資格認(rèn)證也逐步登陸到中國(guó)境內(nèi)。我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)資質(zhì)考試方案按照考試的難易程度可以分為三個(gè)級(jí)別：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試是最為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)資格考試，其次是會(huì)計(jì)職稱證書考試，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等具體的資格證書考試則是為滿足社會(huì)企業(yè)的具體要求而開(kāi)設(shè)的資格考試。

二、為促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)

（一）教育理論擺脫了行為主義，強(qiáng)化了教學(xué)的針對(duì)性

高職會(huì)計(jì)教育主要提倡以認(rèn)知心理構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，力求在學(xué)生頭腦中建立起具有應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu)以及課程目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)目前的發(fā)展需求，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程的針對(duì)性和實(shí)用性迫在眉睫。

（二）專業(yè)課程體系體現(xiàn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的綜合技術(shù)

高職會(huì)計(jì)教育的課程內(nèi)容在原來(lái)的學(xué)科體系上，把握了必要的行業(yè)知識(shí)和相關(guān)理論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)上的綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)了實(shí)踐操作和技能練習(xí)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論和行業(yè)發(fā)展的“雙循環(huán)”教學(xué)，從而提高學(xué)生在操作和技能考核上的綜合能力。

（三）會(huì)計(jì)教育以學(xué)生為主體突出行業(yè)特色

在高職教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)計(jì)專業(yè)主要在技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性的基礎(chǔ)上以“學(xué)生”的學(xué)習(xí)為主，結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展設(shè)定案例情景教學(xué)，并提供全面的有關(guān)會(huì)計(jì)行業(yè)的資料和工具，通過(guò)師生互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生全面掌握必備的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型會(huì)計(jì)人才。

（四）借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子

會(huì)計(jì)教育是一門技術(shù)性和理論性全面結(jié)合的學(xué)科，我國(guó)對(duì)它的研究還不深，在此基礎(chǔ)上多多借鑒外國(guó)的職教模式，通過(guò)對(duì)其他國(guó)家教育教學(xué)規(guī)律的研究，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，走特色化的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展路子是最正確的選擇。

（五）加強(qiáng)授課教師的自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力

高職會(huì)計(jì)教育最終是為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能型人才，所以在高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，讓授課的老師走到具體的實(shí)踐崗位上去積累最新的會(huì)計(jì)職能經(jīng)驗(yàn)成為會(huì)計(jì)教育發(fā)展的新途徑。在授課過(guò)程中，實(shí)行“學(xué)校的教師要走出去，企業(yè)的管理者要請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)模式，緊密聯(lián)合會(huì)計(jì)行業(yè)和相關(guān)企業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)。

作者：王瓊 單位：長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院