一、要培養學生的創新能力，應從培養學生的學習興趣抓起

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”要讓學生對Flash動畫制作產生興趣，首先要使學生愛上Flash動畫制作。所以在課堂教學中，教師應盡量避免單一的課堂教學形式，否則學生會感到枯燥無味，對課程產生厭倦。教學中可以采用直觀式、競賽式、討論式等教學方式開展教學，營造良好的課堂氣氛，使學生感到上Flash課是一件輕松、好玩、有趣的一件事。其次，教師要及時掌握學生的學習狀況，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，避免影響學生對Flash動畫制作這門課的學習熱情。Flash動畫制作是一門實踐性較強的課程，學生剛開始學習時還是有比較大興趣的，但興趣慢慢就會降低，甚至沒有。就像學生剛接觸Flash時，熱情高漲，但真正用時間軸制作動畫時，又會感到枯燥、無味，所以這時教師可以考慮中間穿插一些音樂、演示成品、講故事等來調節課堂氣氛，形成一個輕松、愉快的良好學習氛圍，激發學生對動畫制作的熱愛，產生強烈的求知欲，積極去思考，最終達到創新的目的。

二、創設民主氛圍，誘發學生的創新欲望

在傳統教學模式中，學生的學習活動始終是圍繞著教師來開展的，教師教什么，學生就學什么，教師說一是一，教師永遠是對的。要培養學生創新能力，必須打破這傳統的局面，讓學生有一個能大膽說出自己想法并能得到尊重的平臺。教師要放下“架子”和“尊嚴”，與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的師生關系。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供自由開放的空間，創設愉悅寬松的學習氛圍。這樣，學生就能主動參與，敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。如在《拔苗助長》動畫教學中，要讓動畫場景表現禾苗老長不高、農民很焦急的心情時，教師最好讓學生自己去思考，把想法寫出來，開展討論，說出自己的想法，讓他們參與到制作過程中，創設民主氛圍。

三、對學生進行創新思維訓練

“創新”是指它對原有事物及現有狀態所進行的具有積極意義的改變。創新思維是創新活動的核心。學生在動畫制作中是否具備創新思維，具有創新能力，與學生已有的知識體系有很大關系。所以，除了在課堂上，教師平時應多注重培養學生養成“多看”“多思考”的習慣，多關注社會時事、多閱讀拓展知識面、多看別人優秀動畫作品、廣告作品獲取制作靈感，進行長期的文化藝術熏陶。對于同一個主題，看了別人的動畫作品后，讓學生多思考、多討論，嘗試創作出自己的版本等，這都有助于促進學生動畫制作創新思維的形成。

四、引導學生大膽質疑，是創新的重要手段

質疑是一切發現創新的基礎。有疑問才能促進學生去探索，去創新。鼓勵學生積極思考，引導學生大膽提出疑問，是培養創新意識的一個重要手段。如在Flash教學過程中，要求學生自行制作一輛小車從舞臺左側行駛到右側并停止的動畫，結果發現學生制作的小車停止后車輪還是轉動的，這時就可以讓他們分析問題出在什么地方。在實踐過程中，這一階段是非常重要的。學生所暴露出的問題，也正是教師需要強調的重點。

五、鼓勵學生在學習中張揚個性

在課堂中，學生經常會有一些奇思妙想，這既令教師驚訝，又不得不佩服他們的創新思維能力。特別是新生，他們很喜歡嘗試用剛學會的一些操作技能去創作一些新元素加入到教師布置的作業中，對于這種情況，教師要及時地表揚和鼓勵，并可以適當地設置一些與學生展開討論的環節，分析加入一些新元素的好處，能否有更好的表達方式，讓學生能大膽說出自己的想法，從而達到鼓勵學生在學習中張揚個性、提高自信心的目的。

六、積極開展創新活動，培養學生創新能力

想法再好，也要先做出來，不然也只是竹籃打水一場空。教師在平時要多鼓勵學生參與創新活動，讓自己的想法轉化為現實，在實踐中去鍛煉自己、認識自己，在實踐中去培養學生的創新能力。例如多鼓勵學生加入動畫制作興趣小組，多參與動畫設計的技能比賽等活動，這都有助于學生創新能力的形成。平時在第二課堂中，也可以布置學生自己完成動畫設計方案、并制作成動畫作品這樣一些任務，給學生提供展示自我的平臺，讓他們在鍛煉中成長，在鍛煉中形成創新能力。綜上所述，在Flash教學中培養學生的創新能力是一個永恒的課題，也是社會發展新形勢下對我們中職學生提出的社會需求。因此，作為教師的我們要多想辦法、多動腦，尋找新的出路，對現行的中職動畫制作方法進行改革和探索，從而培養出一批批能適應社會需求的創新人才。