農(nóng)業(yè)教育研究雜志基礎(chǔ)信息：

本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。曾用刊名：云南農(nóng)業(yè)教育研究;云南高等農(nóng)業(yè)教育研究。

農(nóng)業(yè)教育研究雜志欄目設(shè)置：

本刊主要欄目：研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。

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農(nóng)業(yè)教育研究雜志社投稿信息

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（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

農(nóng)業(yè)教育研究雜志社編輯部征稿中等農(nóng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策論新課程理念下的情感教學(xué)農(nóng)林院校高教研究機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查分析特色辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展認(rèn)清形勢(shì)把握機(jī)遇以成績(jī)求支持以服務(wù)求發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀與對(duì)策分析《園藝植物栽培學(xué)》教學(xué)方法探索美育的歷史發(fā)展與中專美育的主要途徑農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策關(guān)于云南建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的再思考養(yǎng)殖領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)如何為地方培養(yǎng)“村官”的探討淺談中等職業(yè)學(xué)校法制教育的策略農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析及對(duì)策淺談中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策淺談農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)《森林保護(hù)專業(yè)英語》教學(xué)探析基于就業(yè)導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究《建筑工程計(jì)價(jià)學(xué)》教學(xué)方法改革研究對(duì)中職課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革的思考網(wǎng)絡(luò)手段在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中的運(yùn)用