始建于2004年5月的揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校，是一所環(huán)境優(yōu)美、人文生態(tài)、設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化校園。建校伊始，學(xué)校就本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為教師施展才華搭建平臺(tái)”的辦學(xué)理念，打造“環(huán)保數(shù)字化、服務(wù)功能化、發(fā)展生態(tài)化”的綠色數(shù)字化校園。

●機(jī)遇：直面挑戰(zhàn)

1998年1月31日，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栐诩永Ｄ醽喛茖W(xué)中心發(fā)表題為《數(shù)字地球——21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式》的報(bào)告，率先提出了數(shù)字地球的概念，此后，數(shù)字城市、數(shù)字校園、數(shù)字圖書(shū)館等各種概念撲面而來(lái)。數(shù)字化校園的出現(xiàn)，深刻地改變著教育和學(xué)習(xí)的方式，甚至改變了整個(gè)校園的生活方式。8年前，當(dāng)我們還在籌備建設(shè)校園時(shí)，就在暢想那個(gè)屬于教育的另一個(gè)世界，它是一個(gè)信息高速縱橫，教育資源浩如煙海，師生互動(dòng)穿越時(shí)空的數(shù)字化世界。學(xué)校建成后，我們更是在思考與探索，如何在互聯(lián)網(wǎng)條件下，在無(wú)窮的數(shù)字化信息空間里建設(shè)與現(xiàn)實(shí)校園互動(dòng)的虛擬校園，把握信息時(shí)代賦予的機(jī)遇，占領(lǐng)教育的制高點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。把握時(shí)代的脈搏，是教育者勇于挑戰(zhàn)的精神。

●思想：兩個(gè)校園

我們認(rèn)為，21世紀(jì)的教育載體將是兩個(gè)校園：一個(gè)是構(gòu)建于物、人、組織之上的傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)校園，一個(gè)是基于現(xiàn)實(shí)校園的數(shù)字化、功能化并不斷生態(tài)發(fā)展的綠色數(shù)字化校園。對(duì)于數(shù)字化校園來(lái)講，數(shù)字化是其基礎(chǔ)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校資源的數(shù)字化，這些信息資源才能被整合到無(wú)窮的信息空間里。功能化是其關(guān)鍵。只有對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行整合和集成，才能使其有序運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)。然而，不可回避的問(wèn)題是，這些在數(shù)字化校園中快速流通的信息節(jié)點(diǎn)，也使教育“鼓點(diǎn)”愈發(fā)緊密。張文質(zhì)先生所著《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)中用一種“手術(shù)很成功，但病人卻死了”的教育現(xiàn)象，對(duì)數(shù)字化校園的“快捷”、“無(wú)痕”做出極大的嘲諷。因此，構(gòu)建“環(huán)保數(shù)字化、服務(wù)功能化、發(fā)展生態(tài)化”的綠色數(shù)字化校園是回歸教育本質(zhì)的要求，顯得尤為重要。綠色是數(shù)字化校園的生命底色。

●實(shí)踐：超前管理

1.著眼未來(lái)，環(huán)保數(shù)字化

為了學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，我校著眼師生的健康與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，從綠色的視角，謀劃、推進(jìn)了數(shù)字化工作。學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)采用1000M交換至樓宇，100M自適應(yīng)到桌面，雙路（電信、網(wǎng)通）50M出口接入互聯(lián)網(wǎng)，超前性的規(guī)劃，至今七年不衰；多頻共纜廣播電視系統(tǒng)，集廣播、電視于一纜，實(shí)現(xiàn)了低耗能；超短焦距的互動(dòng)白板、數(shù)字化展臺(tái)等構(gòu)成的多媒體白板教學(xué)系統(tǒng)，呵護(hù)了教師和學(xué)生的“心靈之窗”，減少了粉塵的肆虐，教師只需攜帶小黑（IBM筆記本）便能輕松實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)；教學(xué)樓頂整齊劃一的硅晶太陽(yáng)能板，是為數(shù)字化校園提供綠色清潔能源的470KW太陽(yáng)能光伏系統(tǒng)，成為了校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

2.超前管理，服務(wù)功能化

管理是一種運(yùn)動(dòng)過(guò)程，何時(shí)進(jìn)行管理決定著管理的效度。要使學(xué)校管理科學(xué)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，關(guān)鍵在于變滯后為超前。為此，我們專門成立教育技術(shù)辦公室，使數(shù)字化校園的規(guī)劃、裝備、管理、服務(wù)、評(píng)價(jià)等有了專門的職能部門。每個(gè)班級(jí)配備了“電教管理員”，他們手上的“班級(jí)電教日志”，掌握著對(duì)教師的“生殺”大權(quán)。在生活管理方面，校園一卡通系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了購(gòu)物、打水、乘車、公寓點(diǎn)到、體質(zhì)測(cè)試等多元化服務(wù)功能。學(xué)生家長(zhǎng)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查詢自己孩子的消費(fèi)情況；教師可隨時(shí)查詢住校生進(jìn)出公寓情況；體育教研室可及時(shí)收集學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)；學(xué)生用水、用電的人性化管理，也促使他們養(yǎng)成環(huán)保、節(jié)約的生活習(xí)慣。在行政管理方面，考務(wù)系統(tǒng)將標(biāo)準(zhǔn)化命題、網(wǎng)絡(luò)化閱卷、考場(chǎng)的安排、成績(jī)的分析等融為有序的整體，將教師從繁忙的雜務(wù)中解放出來(lái)，讓他們有更多的時(shí)間關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注自我的發(fā)展。

3.以人為本，發(fā)展生態(tài)化

教育與環(huán)境一樣，要注意生態(tài)效應(yīng)，不能違背自然規(guī)律，要不斷克服數(shù)字化校園中的非綠色因素的干擾，如垃圾信息、信息迷航、過(guò)度娛樂(lè)、思維消減等，并以人作為核心。在學(xué)科教學(xué)中，我校實(shí)行作業(yè)的“主輔化”，即主作業(yè)為紙質(zhì)作業(yè)，輔作業(yè)為“電子作業(yè)”。輔作業(yè)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集、加工、交流信息，以養(yǎng)成學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；我校的初一、初二年級(jí)開(kāi)展了“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目”的實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行個(gè)性化的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這為探索以“個(gè)性化教育、探究性學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)”為主要特征的“超越課堂”研究開(kāi)辟了一條重要途徑。在課外，集中在圖書(shū)館的電子閱覽室終于被解散了。電腦被“發(fā)配”到每幢樓宇中的“流動(dòng)書(shū)吧”，拓展了學(xué)生的閱讀空間，延長(zhǎng)了學(xué)生的閱讀時(shí)間，使他們養(yǎng)成嶄新的閱讀習(xí)慣，閱讀之美，徜徉在圖書(shū)館、閱覽室、教室甚至走廊里，灑一路“書(shū)香”，無(wú)處不在。

●成果：綠色夢(mèng)想

多年來(lái)，我們?cè)诰G色數(shù)字校園的建設(shè)中取得了一定的成績(jī)，獲得“揚(yáng)州市數(shù)字化校園示范校”、“江蘇省教育資源研制中心”、“揚(yáng)州市中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)校網(wǎng)站”等榮譽(yù)。學(xué)校還充分發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)，與兩所農(nóng)村初中進(jìn)行網(wǎng)上結(jié)對(duì)，積極開(kāi)展一體化管理、備課、培訓(xùn)、研究等活動(dòng)，為教育的均衡、公平貢獻(xiàn)自己的力量。

數(shù)字化校園的建設(shè)不是千篇一律的，每一個(gè)學(xué)校都有各自校本化的經(jīng)歷。他們還將繼續(xù)懷著綠色的夢(mèng)想，沿著自已的路走下去。綠色，數(shù)字化校園的生命底色，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。