隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的降價(jià)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已逐漸成為高職教學(xué)手段的一部分。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以其軟件多方位、立體化的開(kāi)發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫(huà)面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中能為學(xué)生建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

1.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵

CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這己成了大多數(shù)人的思維定勢(shì)。很多一線教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常抱怨CAI課件的缺乏阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這一認(rèn)識(shí)是有失偏頗和錯(cuò)誤的。這種狹隘的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的工具作用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的豐富內(nèi)涵。大大縮小了計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的解釋有許多，比較有代表性的有兩種情況，一是教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課件，學(xué)生則通過(guò)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行課件而展開(kāi)學(xué)習(xí);二是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComPuterAssistedInstruetion，CAI)是指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)。用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的計(jì)算機(jī)程序稱(chēng)為教學(xué)軟件或課程軟件，簡(jiǎn)稱(chēng)為課件。

以上兩個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的解釋強(qiáng)調(diào)了CAI課件在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重耍地位，而忽略了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大功能的背后必然隱含著輔助教學(xué)的多種形式。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，它的作用和地位是工具，和教科書(shū)、投影、幻燈、掛圖等一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。而計(jì)算機(jī)和其它工具相比，又具有許多無(wú)法比擬的特性，因此，它所發(fā)揮的功效也大得多。

而很多老師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅把它當(dāng)作演示CAI課件的工具。

從工具的意義上理解計(jì)算機(jī)，從使用工具的意義上理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。就會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于輔助教學(xué)的形式是靈活多樣的，CAI課件的演示僅僅是一個(gè)方面。如利用WPSOFFICE寫(xiě)作文;課堂教學(xué)中多媒體圖片、音像資料的展示;互聯(lián)網(wǎng)上教育教學(xué)信息的收集等，都是計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的靈活運(yùn)用。把凡是利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用其它學(xué)科教學(xué)的所有活動(dòng)都稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范疇。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把這些豐富多彩的輔助教學(xué)形式應(yīng)用于課堂教學(xué)，會(huì)極大的豐富計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵。

對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)靈活形式和豐富內(nèi)涵地再認(rèn)識(shí)，會(huì)極大地開(kāi)闊我們的視野。大大增大了計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。

1.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐漸成為一種教學(xué)模式，許多高職都在這方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。升級(jí)和配備硬件、使用和編制軟件，是高職計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的兩大內(nèi)容。但目前高職計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如果不能及時(shí)認(rèn)識(shí)和糾正，任由發(fā)展，最終會(huì)扼殺計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命力。

和過(guò)去相比，高職計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有了一些進(jìn)步。但是，它在高職教學(xué)中的地位并沒(méi)有本質(zhì)的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然以不可動(dòng)搖的地位牢牢控制了高職課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)有充分得以發(fā)揮。這一誤區(qū)阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的健康發(fā)展，阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)思想在高職課堂教學(xué)的貫徹。

高職計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到底是教學(xué)手段還是目的。雖然每個(gè)人都會(huì)認(rèn)為它是一種手段而不是一種目的。而教學(xué)手段應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，不牢記這一點(diǎn)，就無(wú)法擺正計(jì)算湘L輔助教學(xué)在高職課堂教學(xué)中的位置。

很多老師在實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)。它解決了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題。但如果為了多媒體而多媒體，這時(shí)所謂多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒(méi)有生命力的。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重點(diǎn)是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來(lái)支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)解決這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來(lái)。例如:在化學(xué)教學(xué)中有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)教學(xué)因?yàn)槿狈χ庇^性，稍微復(fù)雜的分子就難以解釋清楚。而使用計(jì)算機(jī)展示動(dòng)畫(huà)模型，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

如何將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引向深入?計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)谋緦W(xué)科的角度出發(fā)來(lái)研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助自己的教學(xué)。

這里主要強(qiáng)調(diào)一個(gè)融入課堂的問(wèn)題。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到:教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。

1.3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段必須注意幾個(gè)問(wèn)題。首先，要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，計(jì)算機(jī)教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰;其次，選用的輔助媒體必須是解決問(wèn)題的最優(yōu)勢(shì)媒體，課堂教學(xué)能夠很好處理的就沒(méi)有必要非得使用媒體;最后，在理科教學(xué)中，決不能使用計(jì)算機(jī)代替實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)要時(shí)刻牢記:技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了滿足教學(xué)目的而存在的。

1.4計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)“三要素”

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書(shū)承載信息的種類(lèi)和能力都十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)有取代幻燈、投影、錄音、錄像大多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以將多媒體信息集成于一體，而且有極靈活的交互功能，代表了教學(xué)媒體發(fā)展的方向。