冼星海先生說過:“音樂，是人生最大的快樂;

音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂作為一種信息，它廣泛存在于錄音、錄像、VCD等媒體中，適用性較強(qiáng)。在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用音樂，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，提高教學(xué)效果。

先聲奪人導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”。中學(xué)生具有求新、求異、求快的特點(diǎn)。運(yùn)用音樂導(dǎo)人新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的音樂能驅(qū)除無關(guān)信息的干擾，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)以最佳狀態(tài)進(jìn)人角色，產(chǎn)生先聲奪人的效果。

例如，在講述初一“尊敬老師”這一框時(shí)，我利用《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌來導(dǎo)入新課。

“靜靜的深夜，群星在閃耀。老師的窗前徹夜明亮。……啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。”歌聲是對老師敬愛之情的真摯流露，它深深地打動了每一位學(xué)生的心扉。學(xué)生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他們情不自禁地輕輕唱起來。這不僅為新知識的講授創(chuàng)造了良好的情境，而且使學(xué)生更渴望了解教師工作特殊的意義和價(jià)值。

又如，在講高二哲學(xué)常識時(shí)，先播放《霧里看花》。“霧里看花，水中望月，你能分辨這變化莫測的世界嗎?濤走云飛，花開花謝，你能把握這搖曳多姿的世界嗎?誰能借你一雙慧眼，讓你把這紛擾看個清清楚楚、明明白白、真真切切?……”接著讓學(xué)生思考，回答:“在這變化莫測的世界里，誰能把這紛擾看個清清楚楚?”于是很自然地引出馬克思主義哲學(xué)。這樣的導(dǎo)人，形式新穎、能迅速吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)具有較強(qiáng)的感染力。

釋疑化難促進(jìn)理解

蘇霍姆林斯基曾指出:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”思想政治課的理論一般比較抽象、枯燥，運(yùn)用音樂進(jìn)行渲染，創(chuàng)設(shè)激烈的矛盾沖突情境，能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮，在振奮愉悅的情境中接受知識，慎思明辨，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生融會貫通地乒運(yùn)用知識的能力。

例如，講述初一思想政治“珍惜時(shí)間惜取少年”這一框，分析“為什么要珍惜時(shí)間，惜取少年”時(shí)，播放歌曲《時(shí)光》:“時(shí)光是我生命的伴侶，時(shí)光正在我人生里走去，時(shí)光給我愛的真情，時(shí)光創(chuàng)造出美的奇跡。啊，時(shí)光如流水，莫讓空流去，人生要奮斗，時(shí)光要珍惜。青春在時(shí)光里閃爍，生命在時(shí)光里流逝，我懂得時(shí)光的珍貴，我理解人生的意義……”通俗的歌曲生動地再現(xiàn)了教材中所表達(dá)的思想內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)之有味，思之深刻。

又如，在講高二前言分析“馬克思主義哲學(xué)有助于分析人生的重大問題，指導(dǎo)自己在人生道路上前進(jìn)”時(shí)，播放歌曲《苦樂年華》:“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣••…生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加的苦樂年華……”這首歌對人生的苦與樂進(jìn)行了高度精練的概括，使抽象枯燥的哲學(xué)原理變得形象生動，便于學(xué)生理解掌握。

引起共鳴激勵人生

“思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。”提高學(xué)生的思想覺悟是思想政治課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。法國教育家盧梭說:“音樂包含了比詞語大一百倍的力量。”音樂是對現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。運(yùn)用音樂，以形象、直觀、生動的大量刺激對學(xué)生發(fā)生作用，能潛移默化地感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的“共鳴”。

例如，在講述初一思想政治“了解祖國熱愛祖國”這一框時(shí)，播放歌曲《我的中國心》:“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早己把我的一切烙上中國印，長江、長城、黃山、黃河在我心中重千斤.無論何時(shí)、無論何地，心中一樣親……”歌聲不但加深了學(xué)生對愛國主義的理解，同時(shí)也使他們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激起強(qiáng)烈的愛國主義情感。

又如，在講高二思想政治“要正確對待人生道路上的曲折”時(shí)，播放歌曲《真心英雄》:“……把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。把握生命里的每一次感動，和心愛的朋友熱情相擁，讓真心的話和開心的淚，在你我的心里流動。”這首歌激蕩的旋律，富有哲理的歌詞，足以使學(xué)生敞開心扉，激勵學(xué)生勇敢地面對人生的挫折、痛苦，收到了一般講解所難以達(dá)到的教學(xué)效果。

鞏固總結(jié)深化主題

一堂成功的課總有一個精心設(shè)計(jì)的結(jié)尾。有的課選擇合適的歌曲作為結(jié)尾，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，而且使他們進(jìn)一步加深對美的形象的感受，促使他們將知識內(nèi)化為能力，外化為行動。

例如，在講完初一思想政治“孝敬父母”這一框時(shí)，播放歌曲《?；丶铱纯础?“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，……哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩。老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子總操心，就奔個平平安安。”接著出示練習(xí)，進(jìn)行小結(jié):“歌詞是怎樣反映主人翁孝敬父母的?作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何孝敬父母?請結(jié)合本人實(shí)際加以回答。”又如，在講完高三思想政治“中國共產(chǎn)黨是我國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”這一框后，播放《黨啊，親愛的媽媽》作為結(jié)束語:“黨啊黨啊，親愛的黨啊，你就像媽媽一樣把我培養(yǎng)大，教育我愛祖國，鼓勵我學(xué)文化，幸福的明天向我招手，四化美景你描畫。黨啊黨啊……”歌詞感情真摯，優(yōu)美動聽，感染力強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我們黨的熱愛之情。