一、在新課改下，初中思想品德課堂在教學中要堅持以下幾點原則

1、主體性。傳統教學方法中，學生是學習的機器，往往習慣于教師講，學生記，而新課改下要求課堂應該是學生的，學生在討論過程中處于主體地位，讓學生盡量多的提出問題、交流問題、解決問題。

2、引導性。作為老師，在課堂討論過程中扮演引導者的角色，不能讓學生放任的討論，要有目的，有激情的討論，教師應該與學生完美的結合在一起，有效的掌握課堂討論的節奏，更好的把握全局通過積極的引導來喚起學生內在的主動性和創造性。

3、探索性。學生的思維是無限的，教育從某種意義上來說，教會學生如何探索真理比教會學生真理更重要。課堂討論應該遵循這樣的探索精神，鼓勵學生大膽質疑，勇于探索，通過自己的認真探究來獲得結果。只有教師認真堅持，有次序的把握好課堂討論的幾個原則，我相信以后的思想品德課堂就會呈現出一派熱情的情景，大家紛紛發表自己的觀點，討論的面紅耳赤，探究出各種各樣的結果，這才是我們教育應該達到的效果。

二、采用激勵性、啟發性的正確的評價機制

教師面對全班幾十個學生，一定要顧及到所有人，不能只對成績好的學生表揚鼓勵，對學習成績差點的學生更是要多加鼓勵。帶著有色眼鏡看學生勢必會影響學生的學習熱情和教學效果。教師要鼓勵學生積極發表不同的見解，激發學生“想說”“敢說”，善于在學生既有的基礎上進一步提出深層次的問題，促使學生思維深度的遷移，鼓勵學生敢于反駁他人觀點，并通過實踐來說明。傳統教育，往往教師對成績差的學生有偏見，但是，普遍的現象是差學生思維能力更強，很多時候能給大家很多關鍵性的意見，所以作為教師，對這樣的學生更是要多加鼓勵表揚，老師的一句鼓勵，也許就是學生進步的不竭動力。中學思想品德的教育要順應時代的要求，擔負起培養創新型人才的重要使命，培養學生的創新能力是思想品德教育的關鍵，需要改變教學方式，這就要求我們一線教師不斷的進行探索研究，結合實際，把教學真正做到以學生為主體，以培養學習能力為首要任務。

作者：朱旭平 單位：福建省東山縣蘇峰中學