1.小學(xué)英語情感教學(xué)的分析與內(nèi)涵研究

1.1小學(xué)英語情感教學(xué)的分析研究

情感因素不僅包括積極情感因素，還包括消極的情感因素，我們知道積極地情感因素能夠讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，很容易的接受教師所講，而相反的消極的情感因素在很多情況下都讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)的很煩躁，所以小學(xué)老師的愛心教育主要目的在于降低小學(xué)生心理上的焦慮感，通過情感上的交流讓小學(xué)生的智力和情感協(xié)調(diào)發(fā)展，提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興致。

1.2小學(xué)英語情感教學(xué)的內(nèi)涵研究

情感教學(xué)目標(biāo)的不同，教師所采取的教學(xué)策略也不同，在英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將情感態(tài)度的明確分為興趣、信心、意志以及合作團(tuán)體精神，這些因素都是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的精神因素，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要目標(biāo)在于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。另外小學(xué)生的情感特征具有很大的情境性，不管什么樣的情感都很明顯的表露出來，對于平時老師的評價以及學(xué)習(xí)的成敗、集體活動中的地位等都有著各種各樣的情感表現(xiàn)。在小學(xué)階段，小學(xué)生對于老師有著很大的依賴性以及特殊的尊重，受到表揚時很開心，受到批評時很失落，這就是小學(xué)情感教育的特征，有著濃重的情感色彩，所以在制定英語情感教學(xué)的過程中，要充分考慮到小學(xué)生的這種脆弱心理，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

2.小學(xué)英語情感教學(xué)的主要途徑

鑒于小學(xué)生這種身心健康發(fā)展的特點，本文根據(jù)掐人的研究經(jīng)驗角度出發(fā)，結(jié)合實際情感教學(xué)目標(biāo)，提出小學(xué)生情感教學(xué)需要采取的幾個基本策略。

2.1為英語教學(xué)營造一種良好的情感氛圍

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，教師情緒的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師的情感教學(xué)模式是一種積極快樂向上的，表現(xiàn)出來的對英語的教學(xué)會很熱情，小學(xué)生也會自然而然的融入到這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，首先，教師應(yīng)該創(chuàng)造很活躍的課堂氛圍，通過聲形并茂的語言展現(xiàn)教材中的內(nèi)容，比如：小學(xué)生英語中“apple”這個詞，老師可以形象的拿出一個蘋果，然后再說“apple”,然后輕輕地咬一口，再說一句“Itissosweet,Ilikeapple.”這樣學(xué)生就會很輕松的將“apple、sweet”印入腦海里；其次，采用合理的教學(xué)方法，教師可以用詼諧幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生，制作一些簡單的游戲，播放一些比較簡單的英文兒歌，并嘗試讓小學(xué)生跟著唱，比如：小朋友過生日的時候，全班一起唱“HappyBirthday”，這不僅活躍了課堂氛圍，而且讓學(xué)生很開心的記住英文單詞，或者播放一些英文的動畫片，用這種學(xué)生感興趣的動畫方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.2調(diào)動教材中的情感因素，創(chuàng)造情境教學(xué)環(huán)境

情感教學(xué)是將原本抽象的語言知識變得形象并且生動有趣，讓小學(xué)生不知不覺的融入到教學(xué)的情境中，可以采取這樣一種方法，首先，將教材中的實物真實的展示在學(xué)生面前；其次，小學(xué)英語課程的內(nèi)容在取材方面很廣泛，而且大多數(shù)很貼近學(xué)生的生活，教師在教學(xué)過程中要謹(jǐn)記這一點，根據(jù)學(xué)生的喜好情況和教材中的情感因素結(jié)合起來，創(chuàng)造一種包含情感因素的教學(xué)方法，通過情景對話，話劇的方式讓學(xué)生更容易接受。

2.3及時的進(jìn)行情感教學(xué)的反饋，在細(xì)節(jié)上注重師生的友好關(guān)系

在英語課堂的教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該給予學(xué)生一定的情感感受，而且應(yīng)該定期的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那楦蟹答仯寣W(xué)生本身感受到老師對于自己的關(guān)注，也讓學(xué)生看到自己這一階段的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行積極地作業(yè)評語工作是情感反饋的一種很好的手法，在評語中多關(guān)心學(xué)生的情感感受，多寫入一些積極地鼓勵性的語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有激情；另外教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一種和諧的師生關(guān)系，進(jìn)行師生之間的情感互動，也是對于小學(xué)生英語情感教學(xué)的有效手段，教師的一個贊許的眼神、一個關(guān)切的笑容、一個贊揚的手勢都是熱愛關(guān)心學(xué)生的真誠表現(xiàn)，讓學(xué)生切身感受老師是可以信賴的，是真誠的，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)的效率，讓師生共同享受這個愉快的教學(xué)。

3.結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語情感教學(xué)中，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為本的原則，關(guān)注學(xué)生的情感感受，以明確的教育理念抓住學(xué)生的情感需要，把英語教學(xué)和學(xué)生實際的感情教育結(jié)合起來，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)激情。

作者：劉雯雯 單位：江蘇鹽城市第一小學(xué)