一、歷史教學(xué)中確立教學(xué)重點的主要依據(jù)

（一）解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和表達(dá)確立教學(xué)重點

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革和課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，是教師實行課堂教學(xué)的指揮棒，也是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。每一課書的課程標(biāo)準(zhǔn)在表述上都是分層次的，闡述出課堂教學(xué)的不同要求，也體現(xiàn)出教學(xué)的重點所在。關(guān)于“北美大陸上的新體制”這一課，課程標(biāo)準(zhǔn)的表述是“說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”，課程標(biāo)準(zhǔn)中“說出”“比較”的字眼暗示了課堂教學(xué)的重點。同時，在教材的知識結(jié)構(gòu)上，本課的標(biāo)題是“北美大陸上的新體制”，是“近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展”單元中的一課。因此，該課的核心內(nèi)容是新體制。新之所在是要重點把握的問題。不難看出，“聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”就是該課的教學(xué)重點。

（二）認(rèn)真研究《高考說明》和近年高考試題，從高考高頻考點中尋找教學(xué)重點

加強高考研究是一線教師的重要任務(wù)之一。高考《考試說明》是高考命題的指揮棒，研究高考必須認(rèn)真研究《考試說明》。近幾年全國高考《考試說明》和廣東高考《考試說明》都把“美國共和制的確立”列入考試內(nèi)容。高考命題專家在命題時務(wù)必認(rèn)真研讀《考試說明》，各省高考試題也充分體現(xiàn)了學(xué)科的教學(xué)重點。因此，認(rèn)真研究近幾年各省的高考題，從中也可以尋找到教學(xué)的重點。

二、歷史教學(xué)中如何突破和鞏固教學(xué)重點

（一）分析歷史事件的歷史地位，以歷史事件為核心建立知識體系，突破和鞏固教學(xué)重點

在突破教學(xué)重點的時候，必須重點闡明該歷史事件的歷史地位，并以此事件為核心建立完善的知識體系。在講授“北美大陸上的新體制”一課時，應(yīng)圍繞教學(xué)重點闡述兩個主要問題：（1）1787年美國憲法產(chǎn)生的原因及其歷史意義；（2）美國總統(tǒng)共和制的特點，它的建立對美國和世界帶來什么影響？通過這兩個問題的分析，一方面明確了美國1787年憲法和美國總統(tǒng)共和制的建立在美國歷史乃至世界歷史發(fā)展中的重要地位，另一方面有利于學(xué)生理清美國歷史發(fā)展的歷程和資本主義政治文明史的發(fā)展歷程，有利于學(xué)生建立完善的知識體系，并在此基礎(chǔ)上有效突破教學(xué)重點。

（二）理清歷史發(fā)展的因果關(guān)系，分析教學(xué)重點的主要要素，突破和鞏固教學(xué)重點

每一歷史事件都由一定的基本要素構(gòu)成，這些要素往往體現(xiàn)在歷史發(fā)展的因果關(guān)系中，如歷史事件產(chǎn)生的原因、過程、內(nèi)容、特點和歷史影響等等。認(rèn)真分析和解讀歷史事件的主要要素，理清歷史發(fā)展的因果關(guān)系，有利于突破教學(xué)重點。在講授“北美大陸上的新體制”一課時，應(yīng)該重點分析以下幾個要素：

（1）美國1787年憲法頒布和美國總統(tǒng)共和制建立的背景。①社會背景：美國獨立戰(zhàn)爭后，松散的邦聯(lián)制下中央政府軟弱無能，不利于美國在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上參與國際競爭。②思想背景：法國啟蒙思想家盧梭的“主權(quán)在民”思想和孟德斯鳩的“三權(quán)分立”主張對美國產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。憲法吸收了他們的思想，成為了1787年美國憲法和美國總統(tǒng)共和制建立的思想基礎(chǔ)。③歷史因素：歐洲大陸移民而來的美國公民，曾受宗教迫害與特權(quán)壓迫，他們崇尚自由和民主。同時，獨立前的美國是英國的殖民地，受英國政治、經(jīng)濟(jì)和思想的影響較大，更有利于美國民主政治的建立。通過三方面的分析，進(jìn)一步明確了美國1787年憲法的頒布和美國總統(tǒng)共和制建立的歷史必然性。

（2）美國1787年憲法的內(nèi)容和美國總統(tǒng)共和制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。教教師主要圍繞憲法的三大原則進(jìn)行分析：①“主權(quán)在民”的原則。憲法宣布美國實行共和政體，把權(quán)力賦予人民。②“三權(quán)分立”的原則。憲法把洛克和孟德斯鳩的“三權(quán)分立”主張付諸實踐，規(guī)定美國政府由立法、行政和司法三個平等獨立的部門組成，各部門互相依存、互相制約，防止了專權(quán)。③中央集權(quán)的原則。憲法總結(jié)吸取了歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，由聯(lián)邦制取代邦聯(lián)制。憲法規(guī)定，國家結(jié)構(gòu)實行聯(lián)邦制，聯(lián)邦政府與州政府實行分權(quán)原則。通過對三大原則的分析進(jìn)一步明確了美國總統(tǒng)共和制權(quán)力結(jié)構(gòu)的特點，進(jìn)一步分析了政權(quán)“新”之所在。

（3）1787年憲法和美國總統(tǒng)共和制建立的歷史影響。對美國而言，美國從此建立了三權(quán)分立的資本主義政治制度，有利于社會穩(wěn)定，為美國資本主義的迅速發(fā)展提供了政治前提。對世界而言，美國開創(chuàng)了資本主義代議制的新模式，影響了法國等資本主義國家政治制度的建立與發(fā)展。通過這一要素的分析，進(jìn)一步明確該歷史事件的歷史地位。

（4）美國總統(tǒng)共和制與其他資本主義代議制的異同。在資本主義政治制度體系中，代議制的內(nèi)容十分復(fù)雜，關(guān)系到議會制度、政治制度、政黨制度、選舉制度等諸多問題。每個國家的發(fā)展道路各不相同，歐美資產(chǎn)階級代議制各有其自身的特點，英國是漸進(jìn)式的君主立憲制，美國確立了總統(tǒng)共和制，法國艱難地確立了共和制，德國則體現(xiàn)了君主專制與立憲并行的政體。因此，在比較這些國家政體異同的時候，應(yīng)重點圍繞政權(quán)特點、權(quán)力結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生原因和歷史影響等方面進(jìn)行比較分析，這不僅提高了學(xué)生的分析能力和綜合能力，而且深化了教學(xué)重點。

（三）實行講練結(jié)合，在綜合訓(xùn)練中突破和鞏固教學(xué)重點

在訓(xùn)練題的設(shè)計上，要以鞏固教學(xué)重點為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、閱讀能力、分析能力等綜合能力為最終目標(biāo)，題型要多樣化，包括選擇題、材料分析題和簡答題等。命題或選題時，要做到科學(xué)性、層次性、針對性、靈活性、多樣性和適量性。同時，在訓(xùn)練的過程中要注意訓(xùn)練的反饋與反思，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)在綜合訓(xùn)練中突破和鞏固教學(xué)重點的目標(biāo)。

作者：王杰忠 單位：廣東省高要市第一中學(xué)