1教師必須制定符合新課程改革的教學觀和教師觀

在教學中，不注重對學生認知能力的培養，就會導致學生在社會實踐中無法用理論指導實踐。學生只有在學習過程中，通過不斷地塑造自己的學習能力和創新學習方式的養成，才能夠真正地體會到歷史學習的美好，能夠對學習歷史充滿激情和樂趣，才能夠提高學習歷史的效率，讓自己的各方面能力比如創新能力、表達能力、思考能力等得到全面提高，才能不斷地提高自己的知識文化素質和其它方面的素質。因此教師在高中歷史教學過程中起著非常重要的作用，那么教師一定要須制定符合新課程改革的教學觀和教師觀，為學生樹立良好的榜樣，從而提高高中歷史教學質量。

2教師必須要有良好的專業技能和較強的教學能力

在我國很多地方的高中教育中，存在的問題主要是教師的教學能力較弱，那么導致學生學習知識有限，對于高中歷史教學來說，歷史教學本來就存在一定的枯燥和乏味，那么如果教師的專業知識和教學能力都比較弱的話，就會造成課堂學習的低效率。因此教師首先必須具有良好的專業素養和技能，這樣才能夠保證歷史教學的全面性和準確性，除此之外，教師的教學能力高低影響著學生的學習效率，我們經常會發現有一部分教師其實自身的專業技能是比較強的，但是由于其表達能力有限，因而不能夠很好地提高教學的質量，那么對于高中歷史教學來說，加強的教學能力是改善課堂氣氛，提高學生學習熱情和積極性的重要保證，只有教師擁有淵博的知識，再加上對課程綜合化的把握，才能夠準確地開展歷史課程的教學，才能夠有效地將歷史學習和生活相結合，不斷提高高中歷史教學質量。

3準確把握歷史課程的性質，教學過程中塑造學生的實際應用能力

生活中身邊每天都有很多事情發生，但是大家從不注意，如果能夠將每天出現的一些事情捕捉到腦海中，將實際現象和理論知識聯系，就可以轉化成高中歷史的現象原型，在歷史課堂上，教師如果能夠將這些生活實際現象在課堂上重述，那么就能夠使學生覺得歷史距離生活很近很近，激發學生對歷史的學習，通過理論與實際相結合，能夠塑造學生的實際應用能力。

隨著新課程改革以后，現在高中歷史除了對學生的歷史理論知識進行測驗，更多的是對學生的實際問題解決能力進行考驗，因此，老師除了對課本上歷史知識進行講解以外，還應該多鼓勵學生攝略其它課外知識，拓寬學習的范圍，不再僅僅局限在課本內容的學習上，教師可以通過聯系實際，來增加學生的課外體驗，也可以組織一些生活大考驗的歷史事件活動等，能夠使學生將學到的知識充分靈活地應用于實踐中，從而加深了學生對歷史事件的深刻理解，同時也增強了實際應用能力，老師也達到了高中歷史教學和生活緊密相連的目的。

4結語

在實踐中培養創新能力，同時鞏固課本上學生的歷史知識內容，掌握課本知識，養成良好的學習習慣。不但學習可以學到知識和技能，同時也為老師教學減輕了負擔，增加了樂趣，促使學生堅持養成好習慣，學習任何一門功課都做到學以致用，從而真正實現高中歷史課程教學和高中課程生活化學習的良性循環系統。

作者：朱? 單位：江西省上猶縣第三中學