眾所周知，絕大多數(shù)學生討厭做作業(yè)，尤其討厭繁重的機械性作業(yè)。要想改變這種狀況就必須做到以下幾點。

一、教師作業(yè)觀的改變，是學生喜歡做作業(yè)的首要前提改變教師的作業(yè)觀，首先要教師知道作業(yè)要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。教師要認識到，作業(yè)不僅僅是知識技能的鞏固與操練，而且是學生學會學習的重要過程。

二、改變作業(yè)的性質(zhì)，變基礎知識的機械訓練為自主學習能力的培養(yǎng)，這是讓學生喜歡英語作業(yè)的根本條件以前英語作業(yè)側(cè)重于對語言知識的鞏固練習，如單詞、詞組的抄寫、記憶，課文的背誦等。這樣的作業(yè)，表面上看起來好像學生的基礎知識掌握得很好，已經(jīng)達標了，但事實上，正是在這種機械訓練的過程中，學生的學習興趣遭到抹殺，學生的創(chuàng)造能力也在這種近乎于體力勞動的抄寫、背誦中被抑制了。

新課程標準提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。作為學習方式的一部分，學生的作業(yè)必須能反映其學習方式的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性等特征。學生的作業(yè)過程必須是自主學習的過程。改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使之成為培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力基地。

三、改變作業(yè)的內(nèi)容構(gòu)成和作業(yè)方式，是學生喜歡做作業(yè)的直接原因

1、采用分層練習法，尊重學生的差異。

對不同層次的學生布置不同要求的作業(yè)。教師可根據(jù)學生學習情況的差異，提出不同的要求；也可嘗試采用教師提供建議式的任務，學生根據(jù)自己的英語學習能力，選擇合適自己的作業(yè)要求。通常，應對于同一內(nèi)容的作業(yè)設置不同的學習要求，使學生盡量達到自己的能力水平。

2、變機械練習為學生的主動學習，增加作業(yè)的趣味性。

（1）充分利用學生愛發(fā)E-mail的心理，讓其把英語作文發(fā)到教師的電子信箱中。

（2）采用戲劇表演形式，讓學生在課后進行合作，有效地完成口頭作業(yè)。

（3）做一次實踐調(diào)查活動，寫一個調(diào)查報告，了解社會和生活。

（4）讓學生收集、歸納與內(nèi)容相關的資料，并加以合理利用。

四、建立合理的作業(yè)完成情況調(diào)查和作業(yè)完成質(zhì)量評價機制是讓學生喜歡英語作業(yè)的動機和保證作業(yè)的形式再好，方法再多樣，但如果缺少合理的評價機制，也無法激發(fā)學生的學習動機。所以，建立合理的作業(yè)完成情況調(diào)查和作業(yè)完成質(zhì)量評價機制也是讓學生喜歡做英語作業(yè)的主要外因之一，也能有效地激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性。

1、對學生收集的資料，可通過課堂上的討論、交流展示出來。

2、開展戲劇表演，讓學生通過匯報展示他們的學習結(jié)果，給優(yōu)勝組以適當?shù)木瘛⑽镔|(zhì)鼓勵，把個體評價與集體合作相結(jié)合。

3、收集名人名言集中在一起，要求中英文對照、寫明出處和摘抄者，然后予以公示，以鼓勵學生樹立堅定的信念，培養(yǎng)堅忍不拔的毅力。

4、學生寫得好的作文，讓學生演講或張貼于“學習園地”內(nèi)，讓所有同學閱讀，加以分析。除此之外，還可以采用單詞競賽、辯論賽、搶答比賽、匯報表演、演說等形式檢查學生的作業(yè)完成情況。

學生的作業(yè)過程不僅是自主學習的過程，更是學科學習能力培養(yǎng)與鞏固的過程。學生喜歡做英語作業(yè)，就是學生學習英語富有興趣的最好體現(xiàn)。“興趣是最好的老師”，正因如此，學生有了興趣，學好英語就是極其自然的事了。我們教師應該讓學生從喜歡做英語作業(yè)開始，喜歡學習的方式，喜歡學習的內(nèi)容，喜歡學習，學會學習。