第一篇

1現(xiàn)階段高師體育專業(yè)健美操教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

本文針對(duì)健美操教學(xué)特點(diǎn)，采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法等，從教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，研究了體育教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)行條件、教學(xué)策略等方面并進(jìn)行深入分析。健美操是一種結(jié)合了健美操科學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著教學(xué)改革的發(fā)展和不斷的創(chuàng)新完善，并因?yàn)樯鐣?huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，健美操的專業(yè)教學(xué)也提升到了一定的高度，但就在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方面，還需要在日常的教學(xué)過程中有針對(duì)性的時(shí)行培養(yǎng)和鍛煉。讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和鍛煉中營造創(chuàng)新的氛圍，在掌握知識(shí)技術(shù)過程中，認(rèn)知套路動(dòng)作形成的過程，使學(xué)生具備對(duì)原有動(dòng)作重新組合的能力，已達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)編能力的目的。

2教學(xué)模式的創(chuàng)新指導(dǎo)

由于現(xiàn)代教育則更注重教育者的興趣和潛能，而忽略了學(xué)生的發(fā)展需求和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在新課程教育背景的理念下，健美操的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，除傳統(tǒng)的說教式教學(xué)和以考試成績(jī)?yōu)槟康牡慕虒W(xué)。從學(xué)生的發(fā)展需求入手，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有思想的專業(yè)性人才為根本出發(fā)點(diǎn)。

2.1合理的教學(xué)目標(biāo)

健美操課程要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生從課程選擇之初就建立起正確的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)觀念，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，認(rèn)可健美操的動(dòng)作技能，在教師的指導(dǎo)下按要求完成健美操的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最后形成動(dòng)作技能。在這個(gè)過程中，不能拔苗助長，也不能過于放松，要按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一步步完成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身體素質(zhì)、興趣所在以及運(yùn)動(dòng)能力來制定教學(xué)目標(biāo)，選擇節(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。不要按照教材死搬硬套。還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異不同的特點(diǎn)，按照能力相等或者相近等方面進(jìn)行小組教學(xué)。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣分為專業(yè)組和非專業(yè)組，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，分層次分類別實(shí)施教學(xué)，并以學(xué)生為整體教學(xué)的主體。

2.2內(nèi)容創(chuàng)新

新課程改革要求教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的需求為主要目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要因人而異，因?qū)嶋H情況的不同，做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于健美操來說，更要求以社會(huì)的需求和體育產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)型人才的要求來進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上要與社會(huì)接軌，以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度為準(zhǔn)。

(1)理論與實(shí)踐的雙重性

健美操運(yùn)動(dòng)中，知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面是相輔相成的，在教學(xué)的過程中，不能夠顧此失彼，更不能重理論輕實(shí)踐，而是要雙管齊下，雙方面都要抓。理論是一切實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)踐技能的應(yīng)用起到一定的輔助作用。但又不能忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，否則只能會(huì)培養(yǎng)出一些語言的巨人，行動(dòng)的矮子。因此相對(duì)于體育專業(yè)的健美操課程來說，理論與實(shí)踐具有雙重性，同等重要，兩方面的學(xué)習(xí)缺一不可。

(2)教學(xué)內(nèi)容的精品性

對(duì)于健美操課程，不但要在教學(xué)過程的實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維意識(shí)和超前的時(shí)尚理念，還要在內(nèi)容的選擇上以精制勝，不要是什么內(nèi)容都要學(xué)，而什么都學(xué)得很粗糙。對(duì)于日益發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)來說，教學(xué)還是要和社會(huì)的需求為主，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用保持一致，爭(zhēng)取學(xué)生學(xué)有所用，上崗就可以快速適應(yīng)需要。高師體育教育專業(yè)健美操普修課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本過程。

2.3優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果常用的方法。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否適應(yīng)社會(huì)的需要，教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容真正掌握了多少，都是要通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)的。對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一定要和其它學(xué)科分開來對(duì)待，不能夠一味的以學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況來判定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要以學(xué)生對(duì)各項(xiàng)理論和技能指標(biāo)掌握和認(rèn)識(shí)程度來看，以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的觀點(diǎn)看來他們的學(xué)習(xí)情況，不能一概而論。每個(gè)個(gè)體的不同所表現(xiàn)出來的能力也會(huì)有所不同的。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要讓學(xué)生更多的體會(huì)到自己的努力成果，激發(fā)他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己的不足有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。定量與定性相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，是在評(píng)價(jià)的方法上的要求。

3總結(jié)

綜上所述，置于本世紀(jì)體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)專業(yè)型的人才，健美操的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，都要根據(jù)社會(huì)和學(xué)生的需求，來制定出科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)更多的體育專業(yè)健美操人才。

作者：朱薇 單位：江蘇省南通高等師范學(xué)校江

第二篇

1健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的必然趨勢(shì)

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定及教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神要求，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是在成績(jī)考核方面，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，無法滿足21世紀(jì)高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)要求，無法滿足不同學(xué)生對(duì)健身的需求。健美操的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。

2健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

2.1教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，樣式單一，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性。在教學(xué)方法的創(chuàng)新研究中，注重了學(xué)生的主體性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，要去了解學(xué)生的實(shí)際需求，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，針對(duì)不同個(gè)性的同學(xué)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能在上課過程更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，能夠使他們的能力得到主動(dòng)發(fā)揮并且使其得到精神滿足。此外，在學(xué)習(xí)過程中，除了師生直接的互動(dòng)外，學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，交流舞蹈經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合各自的特點(diǎn)和審美，以及對(duì)舞蹈的感悟，來進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的重排和創(chuàng)新，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在老師教學(xué)基礎(chǔ)之上的再創(chuàng)作，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際編排一套完整的健美操。

2.2教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)只能把健美操當(dāng)作一項(xiàng)簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)，無法真正體會(huì)到健美操的特殊魅力、無法認(rèn)識(shí)到健美操的鍛煉價(jià)值以及廣闊空間。健美操的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在掌握健美操的基本知識(shí)、基本技能之外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過對(duì)健美操的深入學(xué)習(xí)，可以對(duì)健美操進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，并養(yǎng)成良好的科學(xué)的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣。3.3考核方法的創(chuàng)新在成績(jī)的考核評(píng)定上，不只看學(xué)生完成動(dòng)作的模仿程度，而是將學(xué)生對(duì)健美操的理解以及創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的考核。在考核中還要包括學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、理解能力、創(chuàng)造能力以及藝術(shù)性進(jìn)行全面的考核。通過考核，讓學(xué)生找到自己的長處和不足，準(zhǔn)確地給自己定位，可以起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，并且提升他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3幾種創(chuàng)新模式的健美操教學(xué)

3.1借助學(xué)生組織的健美操教學(xué)模式

通過校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)習(xí)俱樂部、各項(xiàng)比賽、選修課的開設(shè)，使愛好健美操的學(xué)生找到學(xué)習(xí)健美操的平臺(tái)，還可以增添校園文化氣息。通過校內(nèi)專業(yè)的知名健美操老師的授課，學(xué)生通過這樣的平臺(tái)可以有更多的機(jī)會(huì)接觸與自己有共同興趣愛好的同學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，通過這樣的組織，也可以吸引更多的同學(xué)加入到學(xué)習(xí)健美操的隊(duì)伍當(dāng)中，營造出一種運(yùn)動(dòng)的氛圍。通過一些健美操的比賽，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分的展示，并獲得大家的肯定，還可以使健美操走出校園，走向社會(huì)，得到更多人的參與和認(rèn)可。

3.2“三維一體”的健美操教學(xué)新模式

建立“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三維一體的健美操教學(xué)課程體系，第一學(xué)期前半部分通過老師指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授，第一學(xué)期后半部分通過舞蹈的編排考核來培養(yǎng)學(xué)生能力，第二學(xué)期后半部分在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上通過舉行通級(jí)比賽來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過三個(gè)階段的學(xué)習(xí)最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3具有針對(duì)性的健美操教學(xué)模式

通過對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容因人而異針對(duì)不同基礎(chǔ)不同愛好的學(xué)生實(shí)施不行的教學(xué)內(nèi)容，更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。健美操的內(nèi)容是隨時(shí)代的要求而變化的具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)老師的綜合素質(zhì)要求較高，健美操老師必須具有較高的知識(shí)水平，能夠及時(shí)了解健美操的新教材，并能針對(duì)教材取其精華，去其糟粕的教給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容不局限于單調(diào)的文字，更多的借助多媒體來完成教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造力，讓教學(xué)跟上潮流，讓學(xué)生敢想、敢做、敢當(dāng)。

4結(jié)語

通過以上分析可知，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，普通高校已經(jīng)對(duì)健美操的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，高校通過創(chuàng)新的教學(xué)模式來進(jìn)行健美操教學(xué)能培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

作者：李仁萍 單位：黑龍江外國語學(xué)院體育教研部

第三篇

1.啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用

1.1培養(yǎng)感知音樂的能力

音樂是健美操的靈魂。多聆聽風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生初步掌握音樂的優(yōu)美旋律及強(qiáng)烈的節(jié)奏感，了解音樂的曲風(fēng)，反復(fù)聆聽音樂，去感受和體味，通過音樂旋律的變化來感受音樂所表達(dá)的情感。健美操教師應(yīng)選擇節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈、具有朝氣蓬勃積極向上精神的音樂，令學(xué)生反復(fù)聆聽，只有當(dāng)健美操音樂充滿活力，學(xué)生聆聽這樣的音樂時(shí)才會(huì)不易疲勞，精神高漲，心情愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有令學(xué)生懂得去感受不同音樂的旋律變化、不同音樂的曲風(fēng)變化，才有利于學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)將動(dòng)作與音樂完美結(jié)合。只有音樂與動(dòng)作成為一個(gè)整體，音樂才能更好地襯托健美操動(dòng)作，起到美化健美操動(dòng)作的效果。

1.2基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)造性思維

健美操基本步伐（低沖擊力動(dòng)作，高沖擊力動(dòng)作，無沖擊力動(dòng)作）、手臂動(dòng)作的傳授，通過不斷變換方向、路線達(dá)到舉一反三的目的，教師還要給學(xué)生介紹一下隊(duì)形變換，如“一”字形、三角形、梯形等等。在教學(xué)過程中把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行練習(xí)，每組選一個(gè)小組長，帶領(lǐng)大家練習(xí)，以小組為單位創(chuàng)編有結(jié)合隊(duì)形變化的組合套路動(dòng)作。這樣不僅鞏固了基本技術(shù)，又使學(xué)生開拓了腦筋、開拓了創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)了創(chuàng)編能力。能夠進(jìn)行創(chuàng)編的同學(xué)無論在日后的大學(xué)生活還是工作中的演出中都能自信地進(jìn)行創(chuàng)編，完成演出，進(jìn)而激發(fā)體育參與動(dòng)機(jī)，從而形成終身體育的意識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式健美操教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中往往偏重于向?qū)W生知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、技巧的形成，只注重向?qū)W生傳授一整套的規(guī)定動(dòng)作，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更注重學(xué)生思維方法和能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指將學(xué)生自己組成若干個(gè)小組（每組2-6人），每組由一個(gè)體育骨干擔(dān)任組長，組內(nèi)同學(xué)共同練習(xí)健美操，并且互相糾正動(dòng)作，教師要觀察各組情況和及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，以小組合作為主的教學(xué)模式。把這種教學(xué)模式應(yīng)用在健美操教學(xué)中，能夠培養(yǎng)大學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助的精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而有利于終身體育意識(shí)的形成。

2.1合作教學(xué)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的影響

人在生存的過程中脫離社會(huì)，一個(gè)人是無法存在的，每個(gè)人都必須要與其他的個(gè)體相互依存，在當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇增的洪潮中，孤軍奮戰(zhàn)，單打獨(dú)斗已不足以形成威脅，真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的不是個(gè)人能力而是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作越來越受到人們的重視。在健美操教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中同一小組內(nèi)的同學(xué)互相溝通交流、相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己在小組合作方面的表現(xiàn)，并逐漸養(yǎng)成傾聽、尊重他人的習(xí)慣，表現(xiàn)出真實(shí)、合作的意愿，在合作學(xué)習(xí)模式中小組成員的主體地位得到充分的體現(xiàn)，合作教學(xué)模式本質(zhì)是在不斷提高團(tuán)隊(duì)能力的同時(shí)，也使學(xué)生個(gè)人的能力和知識(shí)得到突破和發(fā)展，在學(xué)習(xí)中，跳得好的同學(xué)可以幫助跳得差的同學(xué)改進(jìn)動(dòng)作，同學(xué)間彼此評(píng)價(jià)動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提高動(dòng)作質(zhì)量，大家都為一個(gè)共同目標(biāo)——提高整體實(shí)力去努力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.2合作教學(xué)模式對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)進(jìn)步，在合作教學(xué)模式中將學(xué)生自行組成的小組進(jìn)行編號(hào)如a、b、c、d等，在練習(xí)一段時(shí)間后，進(jìn)行以小組為單位的教學(xué)競(jìng)賽，以賽帶練，有了比賽的目標(biāo)，大家練習(xí)積極性更高，比賽設(shè)立獎(jiǎng)罰制度（例如最后一名小組的成員背第一名小組的成員向前走10步或最后一名的小組成員表演一個(gè)文藝節(jié)目等），大家為了取得名次，組內(nèi)凝聚力會(huì)更強(qiáng)，相互協(xié)作得會(huì)更好，從而提高了動(dòng)作的質(zhì)量。這種在組間相互競(jìng)爭(zhēng)的局面，使學(xué)生有了前進(jìn)的動(dòng)力，能夠使學(xué)生更加奮發(fā)向上，積極主動(dòng)地去練習(xí)，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.改革健美操課的考核標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)改革必須有相應(yīng)的考試改革，才能檢驗(yàn)和提高教學(xué)效果。打破以往的以一套操的規(guī)定動(dòng)作作為考核內(nèi)容。我認(rèn)為考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分為三大塊，一是平時(shí)成績(jī)占30分，平時(shí)成績(jī)又包括3部分內(nèi)容：（1）出勤率；（2）課堂表現(xiàn)；（3）提高幅度。每個(gè)部分各占10分，其中提高幅度主要是用來衡量學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時(shí)候的動(dòng)作水平到結(jié)課時(shí)的動(dòng)作水平的提升程度的。提高幅度大的分?jǐn)?shù)高，提高幅度小的分?jǐn)?shù)少。二是規(guī)定套路動(dòng)作30分，在規(guī)定套路動(dòng)作的教授過程中，主要是傳授基本的動(dòng)作技術(shù)、隊(duì)形、線路變化及聆聽品味不同音樂風(fēng)格和節(jié)奏，此部分按照動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度要求進(jìn)行打分，標(biāo)準(zhǔn)度高者分?jǐn)?shù)高，反之則相反。三是創(chuàng)編組合套路占40分，自己選擇當(dāng)下比較流行的健美操音樂，音樂時(shí)間要在一分鐘以上，可以對(duì)音樂進(jìn)行剪輯，自行組成小組，每組的成員不能超六個(gè)，進(jìn)行健美操組合套路的編制，按照創(chuàng)編的原則進(jìn)行打分，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新意識(shí)，真正為日后的工作打好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

當(dāng)下的教育是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神新一代人才的創(chuàng)新教育，健美操運(yùn)動(dòng)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在教學(xué)方法和教學(xué)組織形式上多思考、多下功夫，致力于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與探索創(chuàng)新精神，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，從而激發(fā)學(xué)習(xí)健美操的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，真正做到“我運(yùn)動(dòng)，我健康”，這樣才能更好地為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

作者：胡光霞 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)