一、“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的高職教學(xué)理念指導(dǎo)下，設(shè)計獨特的“4+2+P”教學(xué)模式

在13級汽車專業(yè)的英語教改中，我們汲取了2012年省優(yōu)秀課——職業(yè)英語課程的成功教改成果，并在此基礎(chǔ)上深入、細化、完善其教學(xué)模式在汽車專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用。以8學(xué)時完成一個教學(xué)單元任務(wù)為前提，其中4學(xué)時用于語篇閱讀教學(xué)（詞匯、語法、結(jié)構(gòu)等）；2學(xué)時用于日常英語交際聽說教學(xué)；P(project)即職場英語及行業(yè)英語兩大實踐項目模塊訓(xùn)練，這是一項訓(xùn)練學(xué)生團隊分工協(xié)作的groupwork，需要2學(xué)時實施完成，其中1學(xué)時用于項目訓(xùn)練小組準備，另1學(xué)時則用于各個小組英文展示。

1.在“4+2+P”教學(xué)模式下進行基礎(chǔ)英語階段職業(yè)英語教學(xué)

4學(xué)時：進行課文教學(xué)。重點操練課文中基本詞匯、常用句型的朗讀、抄寫、造句。2+P：即2學(xué)時以職場英語（初級）視聽材料為范本，課內(nèi)視聽后設(shè)置類似情境分小組以會話形式進行職場英語交際能力訓(xùn)練；每單元設(shè)置一個與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小組職場情境英語項目訓(xùn)練，P（2學(xué)時）——描述google公司；為客戶安排一次商務(wù)旅游計劃；為客戶安排一次商務(wù)宴請等，即訓(xùn)練職場英語應(yīng)用能力，又體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

2.在“4+2+P”教學(xué)模式下進行行業(yè)英語階段的汽車英語教學(xué)

利用汽車零部件及制造過程的掛圖、模型、實物以及汽車工藝流程視頻等進行“看中學(xué)，學(xué)中記，記后用”的汽車英語行業(yè)詞匯術(shù)語（500個）訓(xùn)練教學(xué)法。

4學(xué)時：用于課文教學(xué)。重點操練課文中汽車英語行業(yè)詞匯術(shù)語的記憶、考核、應(yīng)用訓(xùn)練。2+P：2學(xué)時：與汽車行業(yè)主要職業(yè)的典型工作過程中的汽車市場調(diào)研、汽車設(shè)計、汽車生產(chǎn)、汽車檢測、汽車售服等主要工作任務(wù)情境視聽說訓(xùn)練；每單元設(shè)置一個與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的汽車英語小組項目訓(xùn)練P（2學(xué)時）——汽車底盤零件的英文介紹；整車各部件英文介紹；4s店汽車銷售等。

二、采取多樣化的教學(xué)方法與手段，有效地實施4+2+P教學(xué)模式

為確保本教學(xué)模式的順利有效實施，我們采取了以實施項目教學(xué)為主的多種教學(xué)方法的綜合利用，有效的提高了教學(xué)效果。

1.項目教學(xué)法

上課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)在不同的教學(xué)周(每2周完成一個項目)選取職場語言交流模塊和行業(yè)英語項目模塊，組織課堂教學(xué)，進行語言培訓(xùn)。然后學(xué)生分組、查找資料、互相討論共同完成該項目，最后老師和小組成員分別對項目內(nèi)容英文展示成果進行評價考核。

2.情景模擬法

根據(jù)生活和職業(yè)場景（聽說教學(xué)環(huán)節(jié)），設(shè)計具體的語言任務(wù)，如機場迎接客戶、采訪外教、產(chǎn)品推銷，組織學(xué)生擔任情景中的不同角色，最后以短劇或其他形式模擬出該情景，實現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”。

3.任務(wù)教學(xué)法

教師根據(jù)教材語篇內(nèi)容設(shè)計具體的任務(wù)促使學(xué)生應(yīng)用語言參與課堂教學(xué)，如課前的口語秀、篇章閱讀的導(dǎo)入，篇章相關(guān)主題的討論等，這不僅調(diào)動課堂氣氛，更重要的是實現(xiàn)語言從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。

4.ESA教學(xué)法

ESA表示Engage（吸引）,Study（學(xué)習(xí)）,Activate（參與活動），這是提高課堂教學(xué)效率的三因素。Engage要求教師通過適當?shù)恼Z料和手段激起學(xué)生的興趣，引入話題或開始某一學(xué)習(xí)任務(wù)；Study主要用于語言知識的學(xué)習(xí)；Activate旨在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以英語為載體參與其中，將所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用，是“學(xué)中用”的體現(xiàn)。這三要素可根據(jù)課堂內(nèi)容靈活選用。

三、總結(jié)

目前，此課程的教學(xué)設(shè)計模式已在我校13級汽車專業(yè)的英語教學(xué)中實施，初顯成效。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。提高了教學(xué)效果，夯實了學(xué)生的英語基礎(chǔ)，拓寬了英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

作者：楊兆鳳 單位：四平職業(yè)大學(xué)外語學(xué)院