一、團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

師資力量決定教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊師資配置、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，教授和副教授授課比例占總學(xué)時的６０％以上，教師與學(xué)生的比例為１?１３．１，博士、碩士研究生共占８８．９％。團(tuán)隊教師責(zé)任心強，理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠出色地勝任各課程的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。教師能經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時解決學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。實訓(xùn)中心教學(xué)團(tuán)隊不斷加強師資隊伍建設(shè)，通過多種培訓(xùn)渠道豐富臨床和實踐教學(xué)經(jīng)驗，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)一流醫(yī)學(xué)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)或到國外短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，重視青年教師的培養(yǎng)，鼓勵年輕教師攻讀博士學(xué)位，是一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力的師資隊伍。這樣的師資力量為提高護(hù)生操作能力提供了良好的技術(shù)保障。

二、改革措施

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在理論教學(xué)中突出整體護(hù)理理念的同時，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中針對不同的課程和實訓(xùn)內(nèi)容靈活運用多種教學(xué)方法。在基礎(chǔ)護(hù)理技能實訓(xùn)時根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況自制視頻資料，使學(xué)生掌握更新、更準(zhǔn)確的基礎(chǔ)護(hù)理技能；在臨床實訓(xùn)教學(xué)中重視整體護(hù)理的訓(xùn)練，開展情境設(shè)計、編制病例、模擬臨床等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的臨床適應(yīng)能力和解決臨床問題的能力，在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的實訓(xùn)中融入國外進(jìn)修時學(xué)到的技能，在國內(nèi)首次開設(shè)呼吸體操項目，從護(hù)理人才需求狀況出發(fā)，開設(shè)臨床常用的先進(jìn)的操作項目；人文護(hù)理實訓(xùn)時根據(jù)課程特點到社區(qū)醫(yī)院實際接觸社區(qū)居民，了解社區(qū)醫(yī)院護(hù)理狀況，學(xué)習(xí)與病人溝通的方法及心理護(hù)理的方法。這些改革措施使學(xué)生掌握了全方位的護(hù)理技能，使學(xué)生的理論知識、護(hù)理技能與專業(yè)興趣得到了同步發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生對護(hù)理工作的理解和熱愛，拓展延伸了實訓(xùn)中心的教學(xué)功能。除此之外，學(xué)院對于實訓(xùn)課程體系也進(jìn)行了重要改革，以往的實訓(xùn)課程主要以基礎(chǔ)護(hù)理和臨床護(hù)理為主，主要訓(xùn)練護(hù)理操作技能，忽視了人文關(guān)懷護(hù)理，不符合“以病人為中心”的護(hù)理理念。

為了培養(yǎng)學(xué)生的整體護(hù)理觀，實訓(xùn)課程體系調(diào)整為上述４大部分，強化護(hù)理操作技能，更重視人文關(guān)懷護(hù)理和中醫(yī)康復(fù)護(hù)理實訓(xùn)，培養(yǎng)臨床所需的復(fù)合型高素質(zhì)護(hù)理人才。新增設(shè)的實訓(xùn)課程有精神科護(hù)理、心理護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康評估及中醫(yī)康復(fù)護(hù)理等內(nèi)容。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革從人才市場需求出發(fā)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，基礎(chǔ)護(hù)理和臨床護(hù)理部分除保留了原有的常用護(hù)理操作項目外，增添了臨床常用的新項目，如經(jīng)外周靜脈置入中心靜脈導(dǎo)管（ＰＩＣＣ）、留置靜脈針、呼吸機(jī)使用等內(nèi)容；人文護(hù)理部分新增加了社區(qū)護(hù)理、心理護(hù)理、精神科護(hù)理等內(nèi)容；中醫(yī)康復(fù)護(hù)理部分增加了艾灸法、食療法、蠟療法等內(nèi)容。這些符合實際的改革舉措在建立規(guī)范化實訓(xùn)中心的過程中，起到了“摒棄傳統(tǒng)模式、注入新鮮血液”的作用。

三、成果應(yīng)用

團(tuán)隊教師不斷進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)方法改革與實踐研究，探索適合護(hù)理人才需求相適應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，取得了較好的成績。

1.編寫系列“實訓(xùn)操作規(guī)程”教材

護(hù)理學(xué)的發(fā)展速度較快，實訓(xùn)操作規(guī)程有了較大的變化，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生就業(yè)情況，與兄弟院校共同編寫了系列實訓(xùn)操作規(guī)程教材，做到與時俱進(jìn)。

2.完善崗前培訓(xùn)形式

由于種種原因，以往的崗前培訓(xùn)主要以答疑的方式進(jìn)行，達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生到臨床無從下手，工作被動。為了提高學(xué)生臨床適應(yīng)能力，目前采取的崗前培訓(xùn)是每個教師負(fù)責(zé)一個項目，學(xué)生分組輪轉(zhuǎn)，每個學(xué)生都能練到規(guī)定的常用項目，訓(xùn)練過程中教師隨時抽考，培訓(xùn)結(jié)束時進(jìn)行考核，評價訓(xùn)練效果，經(jīng)過這種形式的崗前培訓(xùn)，學(xué)生臨床操作技能得到了顯著的提高，同時在各實習(xí)單位組織的實習(xí)生入科考試中表現(xiàn)出色，得到實習(xí)單位的認(rèn)可，達(dá)到了預(yù)期效果。此形式的崗前培訓(xùn)也受到了用人單位和病人的好評。畢業(yè)實訓(xùn)考核采取“多站式”考核方法，收到良好的效果。

四、教學(xué)效果

團(tuán)隊教師對待實訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)學(xué)科前沿技術(shù)，及時更新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容貼近臨床，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生在今后實習(xí)與步入實際工作中可以盡快適應(yīng)臨床工作。在教學(xué)中亦能正確執(zhí)行實訓(xùn)教學(xué)大綱，突出實訓(xùn)教學(xué)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要性，注重培養(yǎng)護(hù)生的臨床思維能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)與臨床相結(jié)合。教學(xué)中能夠做到精神飽滿、態(tài)度親切；語言表達(dá)流暢、生動；注重實訓(xùn)教學(xué)與臨床實際的緊密聯(lián)系；采用多種教學(xué)方法和手段，與學(xué)生互動。培養(yǎng)出的護(hù)生注重操作技術(shù)學(xué)習(xí)與人文精神培養(yǎng)，臨床適應(yīng)能力強，能較快勝任各科室工作，吃苦耐勞，人文素質(zhì)高，護(hù)理操作技術(shù)過硬，護(hù)患關(guān)系處理得當(dāng)。在代表各醫(yī)院參加各級護(hù)理技能比賽時取得了較好的成績，深受用人單位歡迎。

如果能夠做到實訓(xùn)中心全方位的規(guī)范化建設(shè)，就能夠有效提高護(hù)生操作能力，并且能使護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)中心的功能從單純的“墨守成規(guī)、一成不變”訓(xùn)練護(hù)生的操作中脫離出來，做到科學(xué)管理、科學(xué)規(guī)劃，對護(hù)理專業(yè)實驗教學(xué)的革新和護(hù)理學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展將有重要意義。

作者：張昕燁 張紅石 單位：長春中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院