一、語(yǔ)文課堂互動(dòng)式教學(xué)措施

互動(dòng)式教學(xué)建立在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，師生之間平等的交流、學(xué)生主體性的發(fā)揮等是其核心元素，為了更好地將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中，需要采取如下教學(xué)措施：

1、營(yíng)造良好的課堂氛圍課堂效率的提升，教學(xué)質(zhì)量的改善，在很大程度上是依靠教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)氛圍，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用也需要學(xué)習(xí)氛圍的支撐，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要從兩個(gè)方面著手：其一，建立平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育理念中，教師擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生是權(quán)威的附屬品，無(wú)權(quán)利的遵從教師傳授的內(nèi)容，不得對(duì)其有所異議，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等都得到了很大的局限和限制，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生才是課堂真正的主人，要學(xué)習(xí)、運(yùn)用這些知識(shí)的是學(xué)生，學(xué)校培養(yǎng)的也是學(xué)生，故而尊重學(xué)生，了解學(xué)生的需求是十分重要的，若是教師代替學(xué)生完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的選擇，學(xué)生的天性就會(huì)遭到扼殺，進(jìn)而阻礙了高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，為此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)思想自由、學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。其二，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往以絕對(duì)權(quán)威的形式出現(xiàn)，這樣使課堂氛圍生硬，溝通、交流不暢，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，為此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，融入個(gè)人的體會(huì)，注重和學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決困擾的問(wèn)題，將課上與課下貫穿在一起，在這樣的情感氛圍中，學(xué)生才能從心里得到真正的激勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

2、保證教學(xué)形神兼?zhèn)浠?dòng)教學(xué)講究的是教學(xué)的自由和靈活，然而并不是漫無(wú)邊際的講授，內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵從教學(xué)的實(shí)際需要，不但要具備互動(dòng)教學(xué)的形式，還應(yīng)該以提升教學(xué)效果為核心目標(biāo)，具備互動(dòng)教學(xué)的神，只有形神兼?zhèn)洳拍芨玫貙?shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。互動(dòng)建立在了解的基礎(chǔ)上，互相不了解的人互動(dòng)意義并不大，要使課堂教學(xué)互動(dòng)效果良好，教師需要了解學(xué)生的具體情況，需要把握教學(xué)主旨、目標(biāo)、要求、計(jì)劃等諸多內(nèi)容，只有將這些方面都融合在一起，才能真正保障互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)施效果。

3、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，不但肩負(fù)著課業(yè)負(fù)擔(dān)，還承受著來(lái)自家庭的期望，這已經(jīng)使其身心俱疲，在這樣的情況下，若是再對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)硬灌輸?shù)脑挘瑢W(xué)生的身心恐難以負(fù)荷，無(wú)疑對(duì)學(xué)生造成很大的傷害。為此就需要為學(xué)生創(chuàng)造或是留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這樣不但增加了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)的深度，也減輕了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的身心條件。

4、完善教學(xué)反饋工作互動(dòng)教學(xué)建立在內(nèi)容、方法、思想等諸多方面的互動(dòng)上，互動(dòng)是建立在已有成果基礎(chǔ)上的，學(xué)生完成預(yù)習(xí)可以進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以拓展學(xué)生的思維與想象力；學(xué)生完成了一個(gè)課程的語(yǔ)文，可以進(jìn)行互動(dòng)，這樣是為了拔高和深化主旨。綜上，互動(dòng)建立在一定工作量基礎(chǔ)上，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與才能顯現(xiàn)出互動(dòng)的成效。

二、總結(jié)

在應(yīng)試教育背景下，語(yǔ)文教學(xué)往往被打上了功利符號(hào)，語(yǔ)文教學(xué)也往往是走馬觀花，難以深入，學(xué)生學(xué)到的僅僅是學(xué)科的皮毛，并沒(méi)有領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的魅力，這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利，本文闡述了互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上了提出了高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的措施，以期更好地改善當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)效果。

作者：高宗鑫 單位：江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)