幼兒教育的操作材料在教育活動(dòng)中占據(jù)著重要地位，它讓幼兒在腦海中形成了一個(gè)基本的知識(shí)框架，教育操作材料的選擇開(kāi)展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒操作材料的基礎(chǔ)性作用表現(xiàn)在多個(gè)方面，它們分別是：

一、操作材料實(shí)現(xiàn)了高效的教育活動(dòng)模式

幼兒教育的教學(xué)操作材料對(duì)教育活動(dòng)起著重要作用，它的可操作性很強(qiáng)，如果教育課程中遇到難以解釋的抽象性問(wèn)題，教師可以將操作材料運(yùn)用到教學(xué)中，由此來(lái)保證幼兒課堂的正常進(jìn)行。操作材料是教育活動(dòng)得以開(kāi)展的保障，也是一種良好的教育手段。幼兒的語(yǔ)言教育非常重要，語(yǔ)言教育要從孩子小的時(shí)候開(kāi)始進(jìn)行是最有效果的，幼兒園的語(yǔ)言教育可以通過(guò)《蘋(píng)果樹(shù)》將語(yǔ)言技巧教授給孩子，老師可以給幼兒提供各種蘋(píng)果圖片和一些道具，教師可以對(duì)照?qǐng)D片和道具給孩子們進(jìn)行講解，讓他們了解和親近大自然，聆聽(tīng)自然的語(yǔ)言，同時(shí)可以很好的鍛煉孩子的開(kāi)口能力。

幼兒教育的操作材料方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒課程的教育主要是讓他們學(xué)會(huì)某種能力，例如使用筷子、剪刀等，讓學(xué)生在操作中既能收獲樂(lè)趣，又能學(xué)到知識(shí)，讓幼兒智力得到開(kāi)發(fā)，推進(jìn)幼兒課堂有效進(jìn)行。

二、操作材料豐富了幼兒教育活動(dòng)

幼兒是教育對(duì)象中比較特殊的一個(gè)群體，他們還不懂學(xué)習(xí)的概念，更多的是把心思放在一些直觀、形象的具體實(shí)物上，幼兒教育活動(dòng)要從幼兒的思維角度出發(fā)，以他們能夠適應(yīng)的方式來(lái)進(jìn)行教育，只有這樣，教育活動(dòng)才具有意義。操作材料為幼兒提供了一個(gè)思考的空間，在這種教育模式下，他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。有教師曾經(jīng)在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，開(kāi)展了《石頭坊》活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)接觸到很多不同顏色、不同形狀的石頭和橡皮泥，教師會(huì)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)針對(duì)石頭的顏色、形狀給幼兒進(jìn)行講解，還會(huì)以橡皮泥為原料捏出各種動(dòng)物或人的造型，幼兒通過(guò)自己用橡皮泥塑造動(dòng)植物形象，有利于幼兒創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。教師在教育過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)其他幼兒，使教育活動(dòng)的開(kāi)展更順利。

三、操作材料具有可操作性

操作材料的可操作性是幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的重要條件，例如幼兒在家無(wú)法使用剪刀等工具，他們對(duì)剪刀完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)，在幼兒園中，教師可以教孩子們?nèi)绾问褂眉舻叮屗麄儑L試剪出各種花或其他物品的形象，在這過(guò)程中，有的物品可能比較難剪，不過(guò)幼兒有很強(qiáng)的求知欲，他們會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。采用這種趣味性的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，孩子們能夠從中學(xué)到的知識(shí)更多，有利于幫助他們學(xué)會(huì)打理自己的生活，學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的生活工具，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。

四、操作材料為幼兒教育活動(dòng)提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒教育中對(duì)孩子表達(dá)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，表達(dá)不僅僅是通俗的語(yǔ)言教育，更重要的在于使幼兒學(xué)會(huì)對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，例如老師可以借助一片樹(shù)葉為工具，使樹(shù)葉從高處落下，讓孩子們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行一個(gè)敘述，把樹(shù)葉落下時(shí)的形態(tài)、樹(shù)葉的顏色等用語(yǔ)言的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力。

五、操作材料給幼兒教育活動(dòng)提供發(fā)揮空間

幼兒教育需要將文字生動(dòng)形象化，在學(xué)習(xí)《片片飛來(lái)像蝴蝶》時(shí)，老師可以通過(guò)室外教學(xué)來(lái)進(jìn)行，把孩子們帶到有各種樹(shù)木的地方，看到不同的葉子飄落時(shí)，便讓孩子們充分發(fā)揮想象力，使孩子們身臨其境，讓文中“片片飛來(lái)像蝴蝶”變成一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，孩子們會(huì)更容易理解文章內(nèi)容的含義。操作材料給幼兒教育提供了大量的發(fā)揮空間，脫離了傳統(tǒng)教育的單調(diào)，增添了教育活動(dòng)的趣味性。

總之，操作材料與幼兒教育活動(dòng)是不可分割的，它將書(shū)中的文字具體形象化，便于讓幼兒理解書(shū)本知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的印象，方便記憶。我國(guó)的幼兒教育活動(dòng)必須要在操作材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這有利于幼兒教育活動(dòng)將其作用充分揮發(fā)。

作者：付海晶 單位：呼倫貝爾市直屬機(jī)關(guān)幼兒園