一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

每一個(gè)教育工作者都深刻地明白一個(gè)道理，如今的教學(xué)已經(jīng)不再僅僅是“教”與“學(xué)”那么簡(jiǎn)單，一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加注重師生之間情感上的互通，以充滿(mǎn)感染力的教學(xué)方法激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新教材進(jìn)行深入地探究，對(duì)其內(nèi)容的科學(xué)性充分挖掘，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，并以自身的敬業(yè)精神去感染每一個(gè)學(xué)生，最大限度提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和革新，切實(shí)有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，他們非常熱衷于這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要盡一切可能設(shè)置一些操作性強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，真正讓學(xué)生們發(fā)自心底地?zé)釔?ài)這門(mén)學(xué)科，真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化，可以說(shuō)優(yōu)秀的實(shí)踐活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面地升華。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行積極地反饋，并且根據(jù)具體的成果給予學(xué)生積極地評(píng)價(jià)，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)、競(jìng)賽，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。

三、為教學(xué)制定相關(guān)的預(yù)案

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定預(yù)案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)本著對(duì)整體宏觀(guān)把握，從個(gè)體著眼的基本原則，制定出靈活性強(qiáng)的方案，這對(duì)于課堂教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供了便利條件，更為學(xué)生留出了一定的想象空間，也只有這樣才能全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，因?yàn)椴徽撃囊粚W(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，可以說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)是教育的支柱，它負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行支配，作為一名合格的教育工作者，絕不能夠只看眼前，而是要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)對(duì)真?zhèn)€教學(xué)進(jìn)行審視和考量，在立足于課堂的前提之下，面向未來(lái)，如此一來(lái)，我們的教學(xué)活動(dòng)才有了前進(jìn)的方向。要知道當(dāng)今的教育是教師和學(xué)生之間交流互動(dòng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)之前，他們所具有的能力和個(gè)性將會(huì)貫穿這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，對(duì)學(xué)生的生活情境進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)地預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用何種方式解決問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，使教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)更加具有可變性、彈性和靈活性，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)預(yù)設(shè)的效果進(jìn)行持續(xù)擴(kuò)充，進(jìn)而擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。

四、全面提高學(xué)生參與教學(xué)的程度

新課標(biāo)要求:在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本原則，提高學(xué)生參與教學(xué)的程度，讓學(xué)生成為課堂的主體，并且充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。從以上內(nèi)容我們不難看出，新課標(biāo)的全新價(jià)值體現(xiàn)在于學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，所以，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)之中，是提高課堂教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而要想讓學(xué)生全面參與到教學(xué)之中，開(kāi)放式的教學(xué)模式至關(guān)重要，之所以被稱(chēng)之為開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，主要是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的基本能力，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，將探索性的教學(xué)內(nèi)容貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的思考空間。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的分析能力、知識(shí)掌握情況以及性格差異都會(huì)有所不同，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)這些差異給予充分的尊重，進(jìn)而滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)要求，在具體實(shí)施方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的系統(tǒng)與學(xué)生周?chē)l(fā)生的事物密切聯(lián)系，根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)，為學(xué)生們量身定制一些符合自身特點(diǎn)的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，最終讓學(xué)生整體得到進(jìn)步和發(fā)展。

五、總結(jié)

通過(guò)文章的闡述，不難看出，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的途徑已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，而只有提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在外部環(huán)境的引導(dǎo)下，才能切實(shí)做到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，而針對(duì)該課題進(jìn)行研究分析，也會(huì)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐提供一定的幫助。

本文作者：王惠凱 單位：廈門(mén)市集美區(qū)李林小學(xué)