本文作者：李江 單位：滄州市高級技工學(xué)校

計算機輔助教學(xué)的具體優(yōu)勢

計算機輔助教學(xué)很大程度地節(jié)省了教師們的教學(xué)時間。有了計算機多媒體這個大幫手，語文教師不用再在黑板上逐字逐句地寫板書，數(shù)學(xué)老師不用再一遍遍地演繹結(jié)論的推算過程，生物老師也不用再費神費力地在黑板上畫出細胞結(jié)構(gòu)等。同時，教師們在學(xué)術(shù)交流會上交流起教學(xué)方法來也更加方便、生動。教師們利用節(jié)省下來的時間可以解決學(xué)生們在課上或是刻下遇到的問題，或者是更深入地批改學(xué)生們的作業(yè)，學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的更前沿、更專業(yè)的知識，以期提高自身的教學(xué)水平，也可以騰出時間來設(shè)計適合自己學(xué)生的教學(xué)課件。而且，有了多媒體，老師們可以少“吃”很多粉筆灰，從而使教師們的職業(yè)病相比以往也減輕了不少?？梢哉f，計算機輔助教學(xué)在一定程度上給課堂上的傳統(tǒng)教師們帶來了福音。

計算機輔助教學(xué)中存在的主要問題

盡管，綜上可知計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢不勝可數(shù)，但是到目前為止，其仍然存在著一些不容小覷的問題亟待改善。有了計算機多媒體的幫助，教師不再局限于整節(jié)課站在講臺上講解課本知識，而是可以簡單地移動鼠標就可以完成教學(xué)任務(wù)。但是從目前計算機輔助教學(xué)的情況來看，很多教師在講課時只是一味地播放教學(xué)課件，不僅忽略了學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的接受能力，而且忽視了和學(xué)生之間進行積極的互動。而且如果教學(xué)課件播放速度過快的話，學(xué)生們就不能夠及時地記下課堂筆記，對課件中的知識點只是一掃而過。俗話說，好記性不如爛筆頭。長時間下來，學(xué)生記錄下來的只是殘缺的知識點，有很多重要、關(guān)鍵的內(nèi)容都沒有得到及時的記錄。不但如此，學(xué)生們觀看課件時的記憶也漸漸地變模糊，導(dǎo)致學(xué)生的考試成績直線下降。另外，在課堂上，很多教師僅僅變身成為多媒體的播放者，教師和學(xué)生們之間缺乏必要的互動，教學(xué)模式由往日的“人灌”變?yōu)榻袢崭呖萍枷碌?ldquo;機灌”。

為了使教學(xué)課件變得更為生動形象，許多課件制作者在課件里添加了許多效果，比如在文字彈出時添加各種聲音，以及彈跳、縮放、浮動、飛旋等特殊效果；或者是在課件的配色方案上過于華麗，導(dǎo)致重點文字顏色不夠突出；除此之外，很多課件還存在排版不合理等問題。這些額外多余的特殊效果，使得教學(xué)課件的主次重點區(qū)別不夠明顯，而且過多的課件設(shè)計效果還會分散學(xué)生們的注意力，使他們將注意力過多地集中在這些特殊效果上，而不是應(yīng)該掌握領(lǐng)會的知識點上。長此已久，學(xué)生們對知識的掌握力度還是難以得到應(yīng)有的提高。

自從計算機輔助教學(xué)得到各大高校的廣泛認可并投入使用之后，很多商家看準了這個新的商機，使得市面上涌現(xiàn)出了大量的各式各樣的教學(xué)課件。有些教師為了貪圖便利，或者是不能根據(jù)自己學(xué)生的特點以及自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)制作屬于自己授課的專門課件，而是隨意購買市面上的課件。購買來的這些課件往往比較粗糙，而且還存在著一些其他比較明顯的問題，比如：第一，隨意性很強，沒有結(jié)合學(xué)生們具體的特點；第二，課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架不夠完善，知識點堆砌性較強，并且實用性較差；第三，不夠生動逼真，或者一味追求生動，圖文并茂，而導(dǎo)致知識點主次不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生接受起來較難。

針對計算機輔助教學(xué)的缺陷提出的改善措施

教師應(yīng)針對自己的教學(xué)課件中存在的缺陷，及時進行改正和調(diào)整，從而使教學(xué)效果達到更高水平。以下將詳細地探討如何利用好計算機輔助教學(xué)這把雙刃劍，使其能夠更好地為教師和學(xué)生們服務(wù)。某些教師在利用計算機多媒體進行教學(xué)時比較容易犯忽略學(xué)生的主體作用的錯誤，沒有在講解知識的過程中及時與學(xué)生們進行必要的互動，以能了解學(xué)生們接受知識的程度，從而不可避免地導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。作為一名合格的教師，應(yīng)當明白，自己肩負著教育后代的重要責任，在有了計算機這個高科技產(chǎn)品的幫助之下，應(yīng)該充分結(jié)合計算機輔助教學(xué)的種種優(yōu)勢，積極調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。利用計算機表達知識點生動逼真的特點，使學(xué)生們對知識點的記憶更加深刻和牢固。教師在教學(xué)中不應(yīng)只是簡單地點擊鼠標、播放課件，而應(yīng)該適時地提出一些問題，將課本和課件進行有機的結(jié)合，使課堂教學(xué)效率達到最高。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的接受能力，以適宜的速度播放幻燈片，讓學(xué)生們能夠記下關(guān)鍵性的課堂筆記，并留出適當?shù)目沼鄷r間，使學(xué)生們能夠自己思考和消化課堂內(nèi)容，并且教師也可以利用這些空余時間為學(xué)生們解疑答難。而且教師甚至可以通過一定的輸入設(shè)備，使學(xué)生和計算機進行互動。

為了避免過多的動畫、圖片、顏色以及聲音等附加效果分散學(xué)生們的注意力，教師應(yīng)適當?shù)貙⒄n件進行適當?shù)暮啙嵒Ｗ龅秸n件主次突出，字體大小與線條粗細合適，顏色配置柔和等。以上措施不僅可以起到使課件生動、有趣，帶動學(xué)生們上課的興趣的作用，還有利于學(xué)生們將注意力將更多的注意力放到課件本身上，強化學(xué)生們對知識點的吸收。在高科技迅猛發(fā)展的今天，教師最好能夠自己參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)計算機軟件、編程等，從而可以自主制作適合自己學(xué)生課件。教師之于學(xué)生，猶如家長之于孩子，只有教師才最了解自己的學(xué)生，所以也只有自己的老師才能制作出最適合自己學(xué)生的課件。購買的課件兼顧大片地區(qū)的學(xué)生，形式過于單一化，知識點涵蓋過多，不適合具體使用。所以，教師應(yīng)當參加計算機培訓(xùn)，或是在教師之間的交流會上請教其他教師，以期能夠提高自身利用計算機進行教學(xué)的水平。在制作課件時，教師可以融入自己的創(chuàng)造力，根據(jù)自己對學(xué)生接受知識點的了解，為學(xué)生們量身定做，制作出最適合自己學(xué)生的課件。

總結(jié)

綜上可知，計算機輔助教學(xué)無疑是一種方便、快捷而且有效的教學(xué)方法。但是，它也猶如一把雙刃劍，每位教師在應(yīng)用計算機進行教學(xué)的過程中都應(yīng)當取其精華，充分利用和挖掘計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，教好學(xué)生，完成國家賦予自己的神圣使命。