本文作者：杜曉巖 吳江 李善昌 關(guān)鍵 朱楊 單位：佳木斯大學口腔醫(yī)學院

通過PBL教學法[1]和病例教學法[2]的實際應用，以學生為主體，在每一章節(jié)結(jié)束后，教師要給學生講述一個完整的病例（病例內(nèi)容包括病史、診斷、治療、預后等，及相關(guān)的圖片、X線片及文字資料），讓學生課后進行文獻檢索[3]（查找內(nèi)容包括國內(nèi)外口腔專家先進的治療方法及獨特見解，或者是學生對病例中的疑問尋找答案），教師給予學生適當?shù)闹笇А＞唧w安排是，2010年秋季學期，教研室指定專門教師負責此項工作。授課教師準備內(nèi)容：病歷分析題目、綜述的書寫規(guī)則、與頜面外科相關(guān)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試題[4]（100分的選擇）、指定教學課程表。

2011年春季學期執(zhí)行，課程結(jié)束后，學生要寫出1000字左右的綜述，測試一份與頜面外科相關(guān)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試題（100分的選擇），上述成績作為學生的平時成績。學生上交的綜述基本都可以按照綜述的格式書寫，內(nèi)容及圖片較豐富，重要的是可以通過關(guān)鍵詞、題名、作者等方式進行檢索，查找需要的文獻。100分的試題要在對照班測試一次，最后統(tǒng)計分析對照班和實驗班的試卷成績。實驗班的試卷成績高于對照班，利用t檢驗，t=0.0214，P<0.05，差異有統(tǒng)計學意義。

2011-06我院邀請中華口腔醫(yī)學會秘書長、北京大學口腔醫(yī)學院院長助理王渤教授和北京大學口腔醫(yī)學院講學團來我院參加北京大學口腔醫(yī)學院教授教學交流會。講學團成員有中華口腔醫(yī)學會口腔病理學專業(yè)委員會主任委員、北京大學口腔醫(yī)學院口腔病理研究室主任高巖教授，中華口腔醫(yī)學會正畸專業(yè)委員會前主任委員、北京大學口腔醫(yī)學院正畸科許天民教授，中華口腔醫(yī)學會牙體牙髓病學專業(yè)委員會主任委員、北京大學口腔醫(yī)學院牙體牙髓病學教研室高學軍教授，中華口腔醫(yī)學會兒童口腔醫(yī)學專業(yè)委員會主任委員、北京大學口腔醫(yī)學院兒童牙病科葛立宏教授，中華口腔醫(yī)學會預防口腔醫(yī)學專業(yè)委員會副主任委員、北京大學口腔醫(yī)學院預防科王偉健教授，北京大學口腔醫(yī)學院中心實驗室辦公室副主任李翠英教授。向本院師生講解牙體牙髓病學、兒童牙病學、口腔預防學、正畸學、口腔組織病理學的導論、進展和臨床病例討論。此次活動收到良好的效果，增加了對口腔醫(yī)學新發(fā)展的了解。

對原有的教學大綱進行了修訂，增加了口腔醫(yī)學新進展、醫(yī)學科研方法等課程。授課內(nèi)容增加了關(guān)于醫(yī)學心理、醫(yī)學倫理等方面的教育，“如何與患者及家屬溝通交流；如何樹立依法行醫(yī)的法律觀念和實事求是的科學態(tài)度，保護自己和患者的權(quán)益”等處理醫(yī)患關(guān)系方面的知識，授課時間和班級是2011年春季2007級口腔醫(yī)學本科（專業(yè)課為頜面外科）。

所有計劃結(jié)束后要對2007級口腔醫(yī)學本科生進行口腔頜面外科教學試點、客座教授的執(zhí)教、創(chuàng)新課程內(nèi)容的講授三方面總體的問卷調(diào)查，檢驗項目實施后學生的反映情況。項目問卷調(diào)查的內(nèi)容是針對口腔頜面外科教學試點是否有利于培養(yǎng)學生的獨立思維能力、豐富學生的臨床知識、增強學生的科研能力；外請教授的授課是否有利于學生獲得先進的口腔醫(yī)學知識；創(chuàng)新課程及內(nèi)容的設計是否有利于讓學生掌握與患者溝通的技巧和臨床應變能力以及對科研知識的了解。通過核對問卷，學生反映良好，并且提出很好的改進建議，有利于教學工作的開展。PBL教學法已逐步在我院的其他學科（比如正畸科等）中應用，并且也收到很好的效果。

我們得出的結(jié)論是改革口腔醫(yī)學本科教育的教學模式，由臨床病例的導入、國內(nèi)知名專家的授課、創(chuàng)新課程及內(nèi)容的充實，最終提高了學生的課外自學能力和文獻檢索能力。利用循證口腔醫(yī)學的教學方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力[5]、臨床和科研一體的“應用型口腔醫(yī)學人才”。