本文作者：丁銳 王華

美國的“工讀課程計劃”

“工讀課程計劃”即在人才培養(yǎng)過程中，學校與用人單位密切協(xié)作，學生在校學習與崗位勞動兩者并舉，既重視理論知識的學習，又強調(diào)職業(yè)技能的訓練，這一辦學形式的重要特點就是重視實習，注重技能。在美國，接受“工讀課程計劃”合作職業(yè)教育的學生，在學校學習與在雇用單位工作交替進行。在校學習包括兩部分，一是學習有關(guān)普通知識和學術(shù)性知識；二是學習與職業(yè)有關(guān)的知識。在工業(yè)崗位上學習的目的在于發(fā)展職業(yè)能力，在這種培養(yǎng)模式中，實習占有重要的地位，對學生的就業(yè)能力訓練受到高度重視。“工讀課程計劃”的合作教育課程就是學校通過與工商業(yè)部門的合作，為學生提供的一種適于就業(yè)的技術(shù)課程。學習這類課程的學生，把課堂和現(xiàn)場教學結(jié)合起來，在富有經(jīng)驗的協(xié)調(diào)人員的指導下，經(jīng)常在工業(yè)、商業(yè)和衛(wèi)生等部門參加各類型的實習。這樣，他們畢業(yè)后馬上便能得心應(yīng)手地上崗工作。

當前，我國職業(yè)學校對學生實際動手能力的培養(yǎng)顯得很不夠。我國職業(yè)學校在教學中還存在重理論、輕實踐的偏向。有關(guān)人士認為，過于重視課堂學習，造成學生理論學習過深、實踐訓練不夠，因而培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)崗位的要求。而我國當前許多產(chǎn)品質(zhì)量不高、經(jīng)濟效益低、先進設(shè)備不能發(fā)揮作用等種種問題的重要原因就是技術(shù)人員和技術(shù)工人的工藝水平、實踐技能低下。很顯然，我們要培養(yǎng)工廠企業(yè)適用的職業(yè)技術(shù)人才，實行工讀交替制的培養(yǎng)形式是很有效的，這樣能使我們的職業(yè)學校做到理論知識的學習與生產(chǎn)與實踐訓練并重，重視學生實際動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)不斷提高學生的工藝技術(shù)水平。

新加坡的國際合作辦學

引進外資，引進技術(shù)、實行技術(shù)升級，推行機械化、自動化和電腦化，各經(jīng)濟部門的生產(chǎn)和經(jīng)營從勞動密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)和知識密集型，這是新加坡在80年代里經(jīng)濟發(fā)展的倡議，新加坡根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的這一形勢，積極開展國際合作，尤其是與發(fā)達國家的合作，培養(yǎng)技術(shù)引進所需的職業(yè)技術(shù)人才。例如，新加坡和荷蘭菲利浦公司合辦的新加坡菲利浦訓練中心，主要培養(yǎng)機械加工工人。新加坡還與日本合作創(chuàng)辦日本新加坡軟件工藝學院、日本新加坡技術(shù)學院，與法國合辦新加坡電子工程學院，與德國合辦新加坡生產(chǎn)工程學院和機器人作業(yè)訓練中心。新加坡職業(yè)教育中的國際合作辦學形式近來已取得了明顯的效果，它為新加坡培養(yǎng)了本國企業(yè)引進技術(shù)中所急需的職業(yè)技術(shù)人才，有力地促進了工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

目前，我國有許多中外合資企業(yè)和外資企業(yè)，也有大批引進國外先進技術(shù)、設(shè)備的企業(yè)，這些企業(yè)急需各類高技術(shù)工人，特別是智能型技術(shù)工人，迫切需要創(chuàng)辦培養(yǎng)高技術(shù)工人的培訓中心，我們可以學習新加坡的經(jīng)驗，積極開展國際合作，與國外聯(lián)合辦學，以培養(yǎng)和造就技術(shù)引進所需的技術(shù)人才。德國的靈活多樣的辦學形式在德國，職業(yè)學校的辦學形式是靈活多樣的，授課形式有幾個月的，也有一年至四年的；有全日制半日制、部分日間時間制每周一至三天，也有早班課、夜班課、函授等。德國每一類職業(yè)學校都不是一種學制，即使是同一專業(yè)，在不同學校內(nèi)，學制可以不一樣當然都要執(zhí)行德國科教部規(guī)定的教學大綱和培訓大綱。與德國相比，我國職業(yè)學校在辦學形式上則普遍重視“正規(guī)化”，許多職業(yè)學校辦得呆板、僵化，具體表現(xiàn)：在課程設(shè)置上，不論需要與否，凡普通高中、中專需要開的課程都要全部開足；在生源上，文化要求也是一刀切。

只有這樣，才承認其學歷，才能得到一紙文憑，實際上，這種所謂的“正規(guī)化”不僅拉長了培訓時間，而且增加了經(jīng)費開支，降低了辦學效益。其實，我國職業(yè)學校只有實行靈活的辦學形式，在招生、課程設(shè)置、學制等方面加強靈活性，招收各種程度的學生，開辦各種培訓班，才能培養(yǎng)出社會所需的各種人才，職業(yè)學校在承擔培養(yǎng)某些專業(yè)技術(shù)人才任務(wù)的同時，還要為附近的普通中學開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程提供條件，還應(yīng)承擔一些就業(yè)后教育，以便充分發(fā)揮其師資、設(shè)備的作用，提高辦學效益。總之，只有采取靈活多樣的形式興辦職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技術(shù)教育才會顯現(xiàn)出勃勃生機，才能造就社會各部門所需要的各類職業(yè)技術(shù)人才。