和諧班級(jí)文化建設(shè)策略研究

　　班級(jí)文化建設(shè)是班集體建設(shè)的主要內(nèi)容，也是班級(jí)管理的重要手段，在不斷的引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為。如今班級(jí)文化建設(shè)也引起了越來(lái)越多班主任的重視，也在如火如荼的展開(kāi)，其中也存在著許多的問(wèn)題，因此在班級(jí)文化建設(shè)中容易盲目從而缺乏自己的思考，班級(jí)文化建設(shè)表現(xiàn)在形式上，因此下面文章針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提出相應(yīng)的策略。

　　關(guān)鍵詞：班級(jí)文化,育人環(huán)境,制度文化,精神文化

　　一、優(yōu)化育人環(huán)境，打造班級(jí)外顯文化

　　班級(jí)外顯文化指讓人直觀看到的物質(zhì)文化，教室的育人環(huán)境是主要方面。育人環(huán)境作為一種潛課程，對(duì)孩子有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，影響孩子的成長(zhǎng)。創(chuàng)造主題突出、特色鮮明的班級(jí)環(huán)境，是豐富校園文化的重要舉措，有助于學(xué)生自主性與合作能力的培養(yǎng)，在陶冶性情的同時(shí)也能有效輔助教師的課堂教學(xué)。在優(yōu)化育人環(huán)境的過(guò)程中，要考慮以下幾點(diǎn)：

　　(一)根據(jù)班級(jí)特色，凸顯主題，強(qiáng)調(diào)色彩和諧搭配

　　班主任不同，學(xué)生不同，每個(gè)班就有著不同的理念和特色。在布置教室育人環(huán)境時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)的具體情況和特色來(lái)布置，不能照搬照抄盲目模仿。定調(diào)時(shí)整體布局，圍繞班級(jí)特色，將幾個(gè)板塊聯(lián)系起來(lái)做成一個(gè)和諧統(tǒng)一的主題。比如，筆者創(chuàng)設(shè)“樹(shù)育”班級(jí)時(shí)，就以樹(shù)為定調(diào)，將樹(shù)的外貌融入班級(jí)的整體設(shè)計(jì)中。將樹(shù)的各種層次的綠色作為主色調(diào)運(yùn)用到班級(jí)，嫩綠色的窗簾、深綠色小柜子和各種綠色植物，給人平靜舒適的感覺(jué);將多種多樣的樹(shù)葉的造型用于評(píng)優(yōu)欄、標(biāo)語(yǔ)框和照片墻等設(shè)計(jì)中;在白墻上用枝干裝飾，寓意班級(jí)拼搏進(jìn)取精神的延續(xù)，使整個(gè)班級(jí)變得生動(dòng)而有意義。

　　“美”是評(píng)價(jià)教室布置是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，其中色彩的和諧搭配尤為關(guān)鍵。一個(gè)教室的色彩切忌過(guò)多，會(huì)顯得雜亂無(wú)章，不僅不美，同時(shí)還不利于學(xué)生注意力的集中。心理學(xué)也表明不同的顏色在潛意識(shí)里會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的內(nèi)心感受，選擇色彩時(shí)要科學(xué)考慮這一點(diǎn)。假如班級(jí)較為擁擠，為了在視覺(jué)上感到寬敞一點(diǎn)，用冷色調(diào)比較合適。班級(jí)氛圍過(guò)于活躍的或夏季都比較適合冷色調(diào)。教室大且人數(shù)少、氛圍比較沉悶或冬天時(shí)，暖色調(diào)則比較適合。

　　(二)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，適時(shí)更換

　　學(xué)生是班級(jí)的主要成員，是創(chuàng)建班集體的主要力量，也應(yīng)成為教室布置的主創(chuàng)設(shè)者。在班主任掌握審批權(quán)把握整體方向的前提下，將主動(dòng)權(quán)交給孩子，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主提出設(shè)計(jì)方案，在班級(jí)民主評(píng)比后，發(fā)動(dòng)全班分組去執(zhí)行。在這個(gè)過(guò)程中，不但可以激發(fā)他們的各種潛能，產(chǎn)生成功的自我體驗(yàn)，也可以加強(qiáng)與同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們對(duì)新鮮的事物感興趣，容易喜新厭舊。長(zhǎng)期不變的教室環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)顯得枯燥無(wú)味，沒(méi)有關(guān)注自然也就失去了原本的育人功能。教室裝扮可以結(jié)合時(shí)間、興趣和教學(xué)的需要等進(jìn)行更新，在內(nèi)容和形式上都讓學(xué)生有新鮮感，整個(gè)教室保持活力。

　　(三)充分考慮布置材料的安全性、經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性

　　安全是所有教室布置工作的大前提，是比“美”更為重要的要求，也是教師在購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)最先要考慮的因素。在選擇物品材料時(shí)，對(duì)人體具有危險(xiǎn)性的材料要杜絕，對(duì)容易破損的材料要注明提醒學(xué)生。對(duì)班級(jí)的懸掛物，在確保牢固結(jié)實(shí)的前提下，還要注意懸掛的位置，高矮適中，以免發(fā)生意外。教室的育人環(huán)境不是一成不變的，需要根據(jù)需要常常換新，長(zhǎng)期下來(lái)是班級(jí)一筆可觀的消費(fèi)，所以在購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)要考慮經(jīng)濟(jì)因素和環(huán)保因素。教室布置過(guò)分強(qiáng)調(diào)檔次，墻上各個(gè)欄目都去廣告公司定做，用錢(qián)來(lái)美化教室的同時(shí)也大大提高了成本，不利于班級(jí)的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，在布置教室時(shí)，以購(gòu)買(mǎi)材料自己動(dòng)手制作為宜，盡量使用可以重復(fù)利用的材料，師生多利用身邊的材料甚至可以變廢為寶，既提高了動(dòng)手能力，又能養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

　　二、夯實(shí)內(nèi)部基礎(chǔ)，構(gòu)建班級(jí)制度文化

　　“皮之不存，毛將焉附”，班級(jí)文化不是孤立存在的，它必將厚植于班級(jí)制度的沃土之中。班級(jí)制度管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)班級(jí)成員具有普遍的約束力。假如班級(jí)制度文化缺失，僅靠學(xué)生的自我約束，班級(jí)生活必然雜亂無(wú)章，更談不上班集體建設(shè)。構(gòu)建班級(jí)制度文化時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

　　(一)抓好制度的制定和完善，注意“四性”

　　班級(jí)制度文化建設(shè)是一門(mén)藝術(shù)，要講究科學(xué)性、民主性、激勵(lì)性和實(shí)效性。一套科學(xué)的、可持續(xù)的班級(jí)制度，必然是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，遵循班級(jí)管理的客觀原則，在符合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定的前提下整體布局，創(chuàng)造出適合本班的班級(jí)制度。民主性表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)全體成員參與制度的制定，群策群力盡量完善，體現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生人性化的關(guān)懷。激勵(lì)就像汽車的馬達(dá)，是不斷促使學(xué)生自覺(jué)遵守制度的動(dòng)力，讓學(xué)生在遵守制度時(shí)也獲得愉悅的感覺(jué)。制度的制定是為了達(dá)到預(yù)期的教育目的，沒(méi)有實(shí)效性的制度也就失去了意義，純粹是個(gè)毫無(wú)用處的“花架子”。

　　(二)確立合理的班干部管理制度

　　班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的幫手，為班級(jí)活動(dòng)正常開(kāi)展提供了保障，也是良好班風(fēng)形成的領(lǐng)頭羊。首先，要明確班干部的結(jié)構(gòu)和分工。班干部隊(duì)伍沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)班級(jí)的具體情況和需要進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)要明確各個(gè)崗位的分工，使其各盡其責(zé)而不互相推諉。其次，要實(shí)施班干部的選拔工作。班主任將班干部的選舉權(quán)交給學(xué)生，一方面是民主管理的體現(xiàn)，另一方面也有利于選出學(xué)生信服的班干部隊(duì)伍。筆者班級(jí)在明確班干部崗位設(shè)置和分工后，會(huì)在班里召開(kāi)崗位招聘會(huì)，請(qǐng)學(xué)生面試競(jìng)選，全班學(xué)生采取不記名的投票方式錄用，之后班主任對(duì)新一輪的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。此外，班干部要實(shí)行輪換制，定期重新選舉，讓更多的孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　(三)獎(jiǎng)懲制度趣味化

　　獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是小學(xué)班級(jí)管理中常用的方法，有助于喚醒學(xué)生遵守制度的積極性和主動(dòng)性，有利于良好行為的養(yǎng)成。但枯燥乏味的獎(jiǎng)懲制度無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要學(xué)會(huì)變通，使獎(jiǎng)懲制度更加趣味化。學(xué)校的操情評(píng)比制度就曾經(jīng)困擾著筆者，學(xué)生興趣低，常常流于形式。對(duì)此，在班里設(shè)立了“積分銀行”，設(shè)立了四名正副行長(zhǎng)負(fù)責(zé)，給每一個(gè)學(xué)生設(shè)立了一個(gè)賬戶，每周根據(jù)操情分發(fā)放或扣除工資，每月一次“積分拍賣會(huì)”的方式讓積分發(fā)揮價(jià)值，大大提高了學(xué)生的積極性。

　　三、積淀班級(jí)內(nèi)涵，凸顯班級(jí)內(nèi)在文化

　　班級(jí)精神文化是其他各項(xiàng)文化的集中反映，是班級(jí)內(nèi)涵的積淀，是班級(jí)最深層次的內(nèi)在文化。良好的班級(jí)精神文化正如滋潤(rùn)花朵的春風(fēng)雨露，為學(xué)生人生的發(fā)展奠定思想和精神的基石，使學(xué)生的成長(zhǎng)由“他律”走向“自律”，是學(xué)生和諧健康發(fā)展的助推劑。凸顯班級(jí)內(nèi)在文化，可以從以下幾個(gè)方面著手：

　　(一)創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，奠定基礎(chǔ)

　　好的關(guān)系帶來(lái)好的教育，人際交往環(huán)境是班級(jí)精神生成的土壤，是班集體建設(shè)的強(qiáng)力膠。創(chuàng)建良好的人際交往環(huán)境，要從師生關(guān)系和生生關(guān)系兩個(gè)方面著手。基于此，首先要建立民主平等的師生關(guān)系。不平等的師生關(guān)系會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，常常引發(fā)師生之間的矛盾和沖突，不利于和諧健康的班集體建設(shè)。只有尊重理解學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)把班級(jí)當(dāng)家，才會(huì)在老師的指導(dǎo)下積極投入班級(jí)建設(shè)之中。其次，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的生生關(guān)系。學(xué)生更在意自己的同伴關(guān)系，同伴關(guān)系的起伏直接影響著他們的情緒，在同伴關(guān)系和諧的班級(jí)中才能感到集體的溫暖。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生之間互相關(guān)心幫助，營(yíng)造過(guò)溫馨的班級(jí)氛圍。

　　(二)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)精神

　　實(shí)踐是班級(jí)精神文化的孵化器，沒(méi)有實(shí)踐的班級(jí)文化就如無(wú)源之水，無(wú)法長(zhǎng)久注入活力。在學(xué)校的一次拔河比賽中，筆者班級(jí)為了贏得比賽隊(duì)員們都刻苦訓(xùn)練，拉拉隊(duì)在旁邊吶喊助威，后勤組為隊(duì)員準(zhǔn)備水等物品，最后贏得比賽時(shí)，學(xué)生抱在了一起又喊又跳，為全班的共同努力流下喜悅而激動(dòng)的淚水。班主任在課余時(shí)間組織開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽等，一方面可以讓學(xué)生得到更多的展示和鍛煉機(jī)會(huì)，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了集體感情的升華，為班級(jí)精神文化的創(chuàng)建尋到源頭。

　　(三)全班動(dòng)員，提煉物化班級(jí)精神

　　班級(jí)精神形成后，不提煉概括就無(wú)法成形。班主任引導(dǎo)全班同學(xué)通過(guò)各種外顯形式使之形象化、具體化，最終形成全班認(rèn)可的班級(jí)特色，比如班名、班歌、班訓(xùn)等。班名是一個(gè)班的第一印象，班主任和學(xué)生可以根據(jù)班級(jí)精神一起取一個(gè)獨(dú)具意義的班名，如“螢火蟲(chóng)班”“太陽(yáng)班”等。班歌是表達(dá)班級(jí)風(fēng)貌的精神標(biāo)志,給人自豪感、信心和勇氣，可以自己作詞作曲或選擇能表達(dá)班級(jí)精神的歌曲。班訓(xùn)則是班級(jí)精神的高度概括,是根據(jù)班級(jí)實(shí)際全班共同制定的奮斗目標(biāo)。班級(jí)文化建設(shè)如逆水行舟，一高不可放緩;如滴水穿石，一滴不可懈怠。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)沒(méi)有休止符，班級(jí)制度文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，班級(jí)精神文化建設(shè)尤需堅(jiān)持不懈。三管齊下，筑就班級(jí)文化高地，讓學(xué)生在和諧健康的班集體中茁壯成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]崔大鵬.班級(jí)文化構(gòu)建策略初探[J].學(xué)周刊，2014(36)：134-135.

　　[2]高宏偉.論新課程背景下班級(jí)文化體系的構(gòu)建[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

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