教育教學(xué)論文淺析初中語文寫作教學(xué)模式

　　本篇文章是由《當(dāng)代教育論壇》發(fā)表的教育論文，雜志屬全國教育科學(xué)類核心期刊。雜志每月三期，為宏觀教育研究、學(xué)科教育研究、校長教育研究。雜志創(chuàng)刊四年，就在《新華文摘》、《中國社會科學(xué)文摘》、中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》、《高等教育文摘》等國家權(quán)威媒體上全文轉(zhuǎn)載和摘要文章238篇，在全國1309種教育類雜志中排名第7位，在全國業(yè)界具有了一定的權(quán)威性和影響力。

　　寫作是初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以從學(xué)生的作文中看出學(xué)其對語文知識掌握的程度，寫作水平的提高也有助于學(xué)生邏輯思維、情感表達(dá)能力的提高。本文分別對新課程背景下寫作教學(xué)模式改革的方向和課改對教師的要求兩個(gè)方面進(jìn)行探析。

　　一、 初中新課改的理念

　　新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革” 。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求學(xué)生能夠適應(yīng)信息社會的要求，所以教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個(gè)性的發(fā)展為目的。課程改革是從學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式著手改革，注重學(xué)生的終生發(fā)展，從教學(xué)目標(biāo)上說，就是由原來的學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式來看，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、注重對學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育思想的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進(jìn)行改革升級。教師的教學(xué)理念要更新，教學(xué)方法也要隨之轉(zhuǎn)變。

　　二、 初中寫作教學(xué)解析

　　1. 初中生在寫作中出現(xiàn)的問題

　　第一，學(xué)生在寫作過程中不夠仔細(xì)認(rèn)真，語言組織能力欠佳，書寫不規(guī)范，作文文理不通順。學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號的使用到語言表達(dá)都存在不規(guī)范的情況，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，造成作文語言蒼白平庸，味同嚼蠟。第二，有的學(xué)生沒有寫作興趣，寫作只是為了完成老師布置的任務(wù)，呈現(xiàn)出一種被動寫作的狀態(tài)，造成作文內(nèi)容空洞刻板、沒有感情。第三是由于中學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)歷，所以在寫作時(shí)虛構(gòu)故事，缺乏真情實(shí)感，或者采用固定的模式，文章千篇一律，所要表達(dá)的中心思想也不夠深刻，立意過于老套。

　　2. 初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　很多教師在作文教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，采用滿堂灌或者理論性太強(qiáng)的教學(xué)模式。比如教師在對范文進(jìn)行講解時(shí)，只側(cè)重對范文中的寫作格式、詞句用法等進(jìn)行講解，忽略了范文的內(nèi)在意義即如何清晰地表達(dá)中心思想，如何闡述自己的論點(diǎn)等。“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”針對教師在寫作教學(xué)方面出現(xiàn)的問題要求對教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的改革，以學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解為標(biāo)準(zhǔn)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生對事物的認(rèn)知、價(jià)值觀的改變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)。

　　三、新課程背景下初中寫作教學(xué)模式應(yīng)如何進(jìn)行改革

　　1. 啟發(fā)學(xué)生的思想

　　寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。寫作教學(xué)的主旨是通過教師正確指導(dǎo)，比如通過補(bǔ)充課外知識，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活有所了解，熱愛生活，樂于表達(dá)，從而對寫作產(chǎn)生興趣，有通過寫作表達(dá)感情的欲望。從根本上說就是寫作教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教師在教學(xué)中還要注重與學(xué)生進(jìn)行互動，可以通過運(yùn)用一些新穎的教學(xué)手段促進(jìn)師生間的互動，比如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，為師生互動提供一個(gè)方便、快捷的平臺。將網(wǎng)絡(luò)引入作文教學(xué)，從多方面挖掘?qū)W生的寫作能力。例如有的學(xué)生對故事性強(qiáng)的作文比較拿手，教師可以通過播放一段情節(jié)性比較強(qiáng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動形象的敘述;有的學(xué)生比較喜歡優(yōu)美的散文，教師可以播放優(yōu)美的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感等。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　學(xué)生在寫作過程中即使已確立了自己要表達(dá)的方向和寫作思路，當(dāng)準(zhǔn)備將自己的思想轉(zhuǎn)化成具體的文字時(shí)，可能因表達(dá)方法欠缺而受限，因此，教師還要向?qū)W生教授豐富的表達(dá)技巧。修辭手法多種多樣，怎樣讓學(xué)生掌握每種修辭技巧呢?僅靠舉例是不夠的，教師要注意“授之以漁”。教師講述的內(nèi)容要貼近生活，與時(shí)俱進(jìn)。在進(jìn)行修辭手法的教學(xué)時(shí)，教師可以將理論性強(qiáng)的修辭概念“立體化”，例如在對反問、設(shè)問句式進(jìn)行講解時(shí)，教師可以請兩位學(xué)生進(jìn)行對話表演，針對學(xué)生談?wù)摰脑掝}加以引導(dǎo)，引出反問設(shè)問句式的運(yùn)用，在學(xué)生自由的對話中，讓學(xué)生自己感受到反問和設(shè)問到底是什么樣的形式、有什么作用。經(jīng)過一次“身臨其境”的對話，學(xué)生在以后的寫作中，就可以合理運(yùn)用了。

　　3. 改革教學(xué)模式，提高自身素養(yǎng)

　　作為一名教師，要想提高教學(xué)質(zhì)量自己首先要有較高的素養(yǎng)，有較深的文化底蘊(yùn)。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高自身的文化素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。語文教師要自覺不斷地學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，學(xué)習(xí)各種知識，以提高教學(xué)能力。同時(shí)，還要了解學(xué)生的心理。比如通過閱讀課外書籍積累知識，開闊視野，增強(qiáng)自己的文學(xué)底蘊(yùn)。還要有自我提高的意識，將掌握的知識運(yùn)用到教學(xué)中。最好能博覽群書，尤其是要閱讀教育、教學(xué)方面的書籍，以不斷更新教育、教學(xué)理念，提高教學(xué)能力，同時(shí)也使學(xué)生受到良好的熏陶。

　　作文教學(xué)改革是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程。教師必須在不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況革新教學(xué)模式，運(yùn)用各種技巧提高學(xué)生對寫作的興趣，幫助他們提高寫作能力。落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，進(jìn)行作文教學(xué)更要注重教師和學(xué)生之間的互動。只有學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互動，才能真正體現(xiàn)出寫作教學(xué)改革的價(jià)值。