中職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐

　　摘 要：體育作為提升學生身體素質(zhì)培養(yǎng)學生運動意識的課程，對學生身心健康發(fā)展具有重要的促進作用。為更好的發(fā)揮體育教學的價值，中職院校應在充分了解學生學習需求的基礎上，進行體育教學改革創(chuàng)新，提升體育教學活動開展的有效性和針對性，以促進學生的健康發(fā)展。本文分析中職院校體育教學現(xiàn)狀，并針對存在的主要問題提出中職體育教育改革創(chuàng)新與實踐路徑，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學;教育改革創(chuàng)新

　　教育改革進程的不斷加快，使傳統(tǒng)體育教學模式中單一落后的問題日益凸顯。為更好的適應人才培養(yǎng)的要求，改善體育教學方式和內(nèi)容較為單一枯燥的問題。中職院校應進行積極探索更具創(chuàng)新性的教學方式，并通過大膽的嘗試與實踐，提升體育教學質(zhì)量與效率，幫助學生樹立終身運動的理念，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀體育人才。

　　一、中職體育教學存在的問題

　　(一)教學理念陳舊落后

　　由于中職院校教師受傳統(tǒng)教學理念深刻，大部分體育教師開展體育課程是仍采用傳統(tǒng)學生通過對教師示范動作的模仿，來進行體育動作的記憶。教師對學生練習動作和表現(xiàn)進行觀察，對于學生出現(xiàn)的不規(guī)范問題進行糾正，然后組織學生進行反復練習的方式。這種教學方式雖然能夠在短時間內(nèi)使學生理解教學內(nèi)容，并掌握體育動作要領(lǐng)，但過于單一枯燥的講解形式，容易使學生產(chǎn)生長期學習的疲憊感，學生提不去學習的欲望和興趣，長此以往，學生會失去學習體育課程的熱情。另外，這種只依靠教師進行動作示范的教學方式，具有一定的主觀性，如教師動作不規(guī)范，就會造成無法學生掌握正確動作方式，養(yǎng)成錯誤的運動習慣。不但降低學生體育學習效率與質(zhì)量，還容易造成時間與資源的浪費，阻礙中職體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

　　(二)教學目標尚待明確

　　就目前中職體育課程開展現(xiàn)狀而言，還存在教學目標不明確的問題，部分教師在教學過程中，不知道開展體育教學活動的真正意義，并報以應付的態(tài)度，認為只要完成對體育知識的傳授，實現(xiàn)體育課程健身的功能即為大功告成。還有部分教師認為只要將難度較高的體育動作傳授給學生，并監(jiān)督學生完成，就能有效提升學生的體育技能。這兩種教學理念的偏差，不但會影響體育教學效果，還不益于體育運動的技能的推廣與應用，難以滿足中職院校對以體育人才培養(yǎng)的需求。

　　二、中職體育教學改革創(chuàng)新與實踐路徑

　　(一)借鑒概念體育運動的理念

　　概念體育重視對運動者身體的干預，強調(diào)利用體育活動來強化學生的身體素質(zhì)，并引導學生逐漸樹立體育運動的習慣，是一種以提升學生體育運動能力與技巧為基礎的課程教學理念。中職院校在進行體育教學改革創(chuàng)新過程中，要充分借鑒概念體育的內(nèi)容，針對學生身體實際情況開展符合學生能力的教育而活動，為學生營造更好的教學氛圍，以保障體育教學內(nèi)容的實用性與針對性。就中職院校學生而言，大部分學生學習基礎較差，且存在許多不良的生活習慣，容易使學生身體出現(xiàn)肩背疼痛的問題。為更好的提升學生身體素質(zhì)，中職體育教學要對學生進行外部干預。而科學合理的體育教學內(nèi)容就是主要的干預措施，不但能幫助學生改善身體出現(xiàn)的亞健康問題，還能幫助學生形成良好的體育運動意識，完成對學生體育學習興趣的培養(yǎng)。在具體教學過程中，體育教師可結(jié)合學生身體出現(xiàn)的問題，開展脊柱和肩背的穩(wěn)定訓練活動，幫助學生放松肩背部的肌肉，并掌握更多體育運動的知識與技能，使學生更容易被接受與認知。

　　(二)開展合作學習的體育鍛煉活動

　　合作學習活動是激發(fā)學生學習欲望與熱情的有效手段，也是提升學生體育運動意識和能力的重要途徑。在中職院校體育教學中，首先教師應全面了解中職學生的學習能力和需求，并掌握學生的體育運動喜好，遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則，進行小組合作學習成員的劃分，為合作學習活動的開展奠定良好的基礎。其次教師要明確小組成員的職責，增強小組成員的責任感，使其能夠了解自身在小組中存在的價值。還可在充分聽取小組成員意見的情況下，選擇一名學習態(tài)度好和能力強的學生為小組組長，幫助教師維護小組合作學習秩序，解決小組合作學習過程中出現(xiàn)問題。最后在具體教學實踐過程中，教師應引入競爭機制，讓學生在相互促進與良性競爭中，更好的發(fā)揮自身學習主動性和積極性，最大限度的提升體育教學活動的開展質(zhì)量和效率。以學習足球運動為例，教師可先為學生講解基礎性的足球動作，然后安排學生以小組為單位進行基礎動作的練習。在學生掌握動作要領(lǐng)之后，教師可組織學生進行小組間的帶球跑動競賽。利用競賽模式來檢驗學生對足球技巧的情況，并幫助學生在競賽中體會到體育運動的樂趣，完成對教學內(nèi)容的理解與消化，最終實現(xiàn)學習興趣與體育技能的同步提升。

　　(三)模仿商業(yè)化體育的操作方法

　　中職院校為進一步加快體育教學改革創(chuàng)新進程，提升體育教學的實用性，可充分借鑒和模仿商業(yè)化體育的操作方式，為學生提供更多的自主選擇空間，以增加學生運動興趣與欲望。一方面，教師可在基礎課程之上，開展更多元化的選修類課程，比如：街舞、拳擊、游泳等，帶給學生全新的學習體驗，使學生能夠在學習中放松身體與精神，并潛移默化的接受更多體育知識。另一方面，教師可給予學生更多自主選擇權(quán)利，讓學生參與到課程內(nèi)容設計之中，激發(fā)學生的運動潛力，同時還能保障教學內(nèi)容的針對性，以發(fā)揮體育教學的最大效果，完成對學生體育能力與素養(yǎng)的培育。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，為完善中職院校體育教學內(nèi)容單一形式落后的問題，提升體育教學成效。院校應在掌握學生學習情況與需求的基礎上，進行體育教學改革創(chuàng)新。為學生提供更多元化的教學內(nèi)容，讓學生在豐富的體驗中完成對體育知識的把握，同時提升自身運動意識與能力，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]曾素科.開展拓展訓練提升中職體育教學有效性的研究[J/OL].體育世界(學術(shù)版)，2019(08)：115+111.

　　[2]楊燕華.項目教學法在中職學校體育課中的探索應用——以羽毛球教學為例[J].傳播力研究，2019，3(25)：256+279.

　　[3]吳地固.淺析如何將休閑體育教學更好地融入到學校體育的課程構(gòu)建中[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，27(17)：182.